高中音乐课程从“三维目标”到“核心素养”的实现策略研究.pdf

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摘要IV

AbstractV

绪论1

第一节选题缘由1

第二节研究意义2

一、时代与社会意义2

二、理论意义2

三、实践意义3

第三节研究综述3

一、国内研究现状3

（一）关于“三维目标”的研究3

（二）关于“核心素养”的研究5

（三）关于从“三维目标”到“核心素养”的研究7

（四）关于高中音乐课从“三维目标”到“核心素养”实现策略研究.7

二、国外研究现状7

三、文献简评9

第四节研究思路与方法10

一、研究思路10

二、研究方法10

（一）文献法10

（二）比较研究法10

（三）课例分析法11

三、论文创新之处11

第一章高中音乐课程目标由“三维目标”到“核心素养”的沿革12

第一节我国高中音乐课程目标的演变历程12

一、音乐学科“三维目标”的形成背景12

二、音乐学科“三维目标”的基本内涵12

三、音乐学科“核心素养”的形成背景13

四、音乐学科“核心素养”的基本内涵13

第二节“三维目标”与“核心素养”的关系15

I

扬州大学硕士学位论文

一、继承关系15

二、超越关系16

三、批判关系16

第三节教学目标由“三维目标”到“核心素养”变化的原因17

一、社会对人才的需求17

二、教育改革与学科发展的必然要求17

三、教育观念的转变18

第四节教学目标由“三维目标”到“核心素养”变化的特点19

一、从“知识本位”转变为“素养本位”19

二、从“三维目标”转变为“多维并举”19

三、从“单学科教学”转变为“跨学科融合”20

第二章普通高中音乐课程教学现状分析21

第一节教学案例的选择21

第二节教学案例授课环节分析22

一、课例《弦乐小夜曲》教学分析22

（一）教学目标分析22

（二）授课环节分析22

二、课例《阳关三叠》教学分析25

（一）教学目标分析25

（二）授课环节分析25

三、课例《乌苏里船歌》教学分析28

（一）教学目标分析28

（二）授课环节分析28

四、教学案例目标完成度分析30

第三节高中音乐课教学存在的主要问题31

一、强调“知识技能”，淡化“人文内涵”31

二、强调“课时要点”，淡化“单元主线”31

三、强调“结果评价”，淡化“发展评价”32

四、强调“学科思维”，淡化“学科融通”32

第四节高中音乐课教学存在问题的基本原因33

一、“三维目标”与“核心素养”理念糅杂33

二、教学方式受客观因素限制34

三、教学评价功能标准僵化35

四、教育资源整合利用不充分35

II

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第三章高中音乐课程教学目标变化的实现策略37

第一节“核心素养”教育理念革新37

一、“终身学习”的教师观37

二、“全面发展”的学生观38

三、“可持续发展”的教育观38

第二节“以用促学”