8 和 9 的加法减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

8和9的加法减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《8和9的加法减法》旨在让学生掌握8和9的加法与减法运算规律，培养学生的基本计算能力和逻辑思维能力。结合2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）教材，通过生动的教学实例和有趣的互动活动，让学生在实际操作中理解8和9的加法减法原理，为后续学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作交流的良好习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习8和9的加法减法，学生将提高数感，能够熟练运用数学知识解决实际问题，发展运算能力。同时，通过小组合作解决问题，培养学生的合作交流能力，增强团队协作意识。在探究活动中，鼓励学生主动思考，提升创新意识，为形成科学的思维方式奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握8和9的加法运算规律，能够正确进行8和9的加法计算。

②掌握8和9的减法运算规律，能够正确进行8和9的减法计算。

③理解加法和减法的逆运算关系，能够运用加减法解决简单的实际问题。

2.教学难点

①理解并运用加法交换律，让学生明白加数的顺序不影响加法的结果。

②在减法运算中，能够正确找到被减数、减数和差的关系，特别是当被减数和减数相同时，理解减数为0的概念。

③在实际操作中，能够将抽象的数字与具体的事物联系起来，形成直观的数学概念。

教学资源

1.软硬件资源

-教学白板

-计算器

-数学教具（如计数棒、小卡片）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-数学学习软件

3.信息化资源

-电子教案

-动画演示加法减法过程

-在线互动练习题库

4.教学手段

-小组讨论

-游戏化学习

-实物操作演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学游戏，如“找出隐藏的数字8和9”，激发学生的兴趣。

-提问学生在生活中遇到的8和9的情境，如“你们在哪里见过数字8和9？”

2.讲授新知（20分钟）

-使用数学教具，如计数棒，展示8和9的加法运算过程。

-通过实物操作，如分组摆放小卡片，让学生直观理解8和9的减法运算。

-引导学生发现加法交换律，并用具体例子进行验证。

-通过电子白板展示动画，演示8和9的加减法运算，加深学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成8和9的加法减法题目。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解题过程中的疑问。

-教师选取部分题目进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的8和9的加减法运算规则。

-强调加法交换律和减法运算中找差的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现和应用这些数学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括8和9的加减法练习题。

-要求学生尝试用今天学到的知识解决至少一个实际问题。

-提醒学生按时完成作业，并准备好下一节课的学习材料。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握8和9的加法运算规则，能够正确计算任意两个数相加的结果，并在实际操作中运用加法交换律，理解加数的顺序不会影响计算结果。

2.学生通过实物操作和动画演示，深刻理解了8和9的减法运算过程，能够准确找出被减数、减数和差之间的关系，特别是当被减数和减数相同时，能够理解减数为0的概念。

3.学生在巩固练习中表现出色，能够独立完成8和9的加减法练习题，并在解题过程中自我检查和纠正错误，提高了运算的准确性。

4.通过小组讨论和合作交流，学生增强了团队协作能力，学会了在集体中分享想法和接受他人的意见，促进了思维的发展和社交技能的提升。

5.学生在课堂小结中能够自主回顾和总结8和9的加减法运算规则，表明他们已经能够将所学知识内化为自己的认知结构。

6.学生在日常生活中开始主动寻找和应用8和9的加减法知识，如在购物时计算价格，在游戏中解决数学问题，显示出数学应用意识的提高。

7.家庭作业的完成情况良好，学生能够按时提交作业，并在作业中表现出对8和9加减法知识的深入理解和灵活运用。

8.学生在学习过程中表现出积极的兴趣和态度，对数学学习的热情有所提升，这有助于他们在未来的数学学习中取得更好的成绩。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了8和9的加减法知识，而且在思维、合作、应用等多个方面得到了提升。这些成果将为学生的后续学习打下坚实的基础。

内容逻辑关系

①8和9的加法运算规则

-重点知识点：加法交换律

-重点词：加数、和

-重点句：无论加数如何交换位置，