《芣苢》《插秧歌》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》《插秧歌》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元中的《芣苢》与《插秧歌》的联读。该部分内容主要包括：

1.《芣苢》：一首古代诗歌，描写了采摘芣苢的劳动过程，体现了劳动的喜悦和对美好生活的向往。

2.《插秧歌》：一首现代诗歌，通过描绘插秧的劳动场景，展现了农民辛勤劳作的精神风貌和田园生活的美好。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》与《插秧歌》的语言特色，提高学生对古诗词及现代诗歌的鉴赏能力，培养学生准确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。

2.思维发展与提升：引导学生比较两首诗歌中的劳动场景描绘，启发学生思考劳动的价值和意义，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代与现代诗歌在表现劳动主题方面的异同，增强学生对中国传统文化和现代文化的理解与传承。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《芣苢》与《插秧歌》的艺术魅力，提高学生的审美素养，激发学生的创作潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《芣苢》与《插秧歌》的文学特色与艺术手法：本节课的核心内容是让学生理解两首诗歌的文学特色和艺术手法。《芣苢》运用了赋比兴的手法，通过采摘芣苢的过程象征女性的生育愿望，教学时要重点讲解这一象征意义。《插秧歌》则运用了生动的细节描写，如“绿波翻腾如锦绣，红裙轻舞似霓裳”，教师要引导学生分析这些描写如何生动展现劳动场景，增强诗歌的感染力。

-诗歌的情感体验：引导学生深入体验两首诗歌中蕴含的情感，如《芣苢》的欢快与期待，以及《插秧歌》的辛勤与乐观，让学生能够理解并表达自己的情感体验。

2.教学难点

-《芣苢》的象征意义理解：这首诗歌的难点在于其象征意义的抽象性，学生可能难以直接理解芣苢与生育愿望之间的联系。教师可以通过类比现代生活中的象征现象，如玫瑰花象征爱情，来帮助学生理解芣苢在古代文化中的象征意义。

-《插秧歌》的细节描写分析：这首诗歌的难点在于如何分析诗歌中的细节描写对情感表达的作用。教师可以引导学生关注诗中的具体词汇和意象，如“绿波翻腾”、“红裙轻舞”，让学生通过这些细节去感受诗人的情感，并学会如何在写作中运用细节描写。同时，对于一些较难理解的诗句，如“手把青秧插满田”，教师应解释“把”字的用法和句子的整体意境，帮助学生准确理解诗歌的含义。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：互联网文学资料库、古诗文鉴赏网站

-教学手段：互动讨论、小组合作学习、诗歌朗读与表演

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习统编版高中语文必修上册第三单元的两首诗歌《芣苢》和《插秧歌》。请大家先预习一下这两首诗歌，了解它们的基本内容和背景。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，自主阅读《芣苢》和《插秧歌》，注意体会诗歌的语言特点和情感表达。

2.阅读完毕后，请思考以下问题：

-《芣苢》中的“采采芣苢，采之黄鹤楼”是如何表现采摘劳动的？

-《插秧歌》中的“手把青秧插满田，低头便见水中天”是如何描绘劳动场景的？

三、课堂探究

1.请一位同学分享一下你对《芣苢》的理解。

学生回答后，引导讨论：

-大家认为这位同学的理解是否到位？还有哪些地方可以进一步探讨？

2.探讨《芣苢》的象征意义：

-请同学们思考，芣苢在古代文化中有什么象征意义？

-（引导学生关注生育愿望的象征，如芣苢与女性的关系）

3.探讨《插秧歌》的细节描写：

-请同学们分析，《插秧歌》中的“绿波翻腾如锦绣，红裙轻舞似霓裳”是如何描绘劳动场景的？

-（引导学生关注诗中的具体词汇和意象，如“绿波”、“红裙”等）

4.分析两首诗歌的情感表达：

-请同学们谈谈，《芣苢》和《插秧歌》分别表达了怎样的情感？

-（引导学生关注诗歌中的情感变化，如《芣苢》的欢快与期待，《插秧歌》的辛勤与乐观）

四、课堂总结与拓展

1.总结两首诗歌的主旨内容：

-《芣苢》通过采摘芣苢的劳动过程，展现了女性的生育愿望和美好生活的向往。

-《插秧歌》通过描绘插秧的劳动场景，表现了农民辛勤劳作的精神风貌和田园生活的美好。

2.拓展学习：

-请同学们思考，这两首诗歌对我们现实生活中的劳动有何启示？

-（引导学生关注劳动的价值和意义，以及如何在现代生活中传承劳动精神）

3.布置作业：

-请同学们结合本节课的学习，写一篇关于《芣苢》和《插秧歌》的鉴赏文章，要求不少于500字。

五、课后辅导