第2课 原始农耕生活 说课稿-部编版历史与社会七年级上册.docxVIP

第2课原始农耕生活说课稿-部编版历史与社会七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：部编版历史与社会七年级上册第2课《原始农耕生活》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习原始农耕生活，理解历史发展的时间线索和空间背景。

2.发展学生的史料实证能力，指导学生分析、解读原始农耕生活的相关史料，培养其批判性思维。

3.增强学生的历史理解力，让学生深入探究原始农耕生活对后世的影响，理解历史发展的内在逻辑。

4.培养学生的历史价值观，引导学生从原始农耕生活的变迁中，认识到社会发展和个人奋斗的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年的小学学习中，已经对中国的古代历史有了初步的了解，包括了解中国古代的农业发展和一些基本的历史概念。此外，学生可能已经通过课外阅读或生活经验对农耕有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生正处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段，对历史故事和古代文明有着浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过故事和实物来理解抽象的概念。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢听讲，有的偏好阅读，还有的通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对原始农耕生活的具体细节可能缺乏直观感受，难以理解其生产方式和生活状态。

-对历史时间的概念可能不够清晰，难以把握原始农耕时期在历史长河中的位置。

-分析历史史料时可能缺乏必要的批判性思维和逻辑推理能力，难以准确解读史料中的信息。

-理解原始农耕生活对社会发展的影响时，可能难以抽象出其与现代社会之间的联系。

教学资源

-部编版历史与社会七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献及史料

-原始农耕生活相关的图片、视频资料

-互动式白板

-教学PPT

-学生练习册和作业纸

-历史学习网站资源（用于课后拓展学习）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张原始农耕生活的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这是哪个时期的生活场景？农耕是如何开始的？”

-学生自由发言后，教师简要介绍本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示原始农耕生活的主要内容，包括农耕的起源、发展过程、耕作方式、生活状态等。

-结合教材内容，详细讲解原始农耕生活的特点，如：刀耕火种、集体协作、定居生活等。

-利用史料实证，引导学生分析原始农耕生活对后世的影响，如：土地制度、社会结构、文化传承等。

-通过互动式白板，邀请学生参与讨论，分享他们对原始农耕生活的理解和疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与原始农耕生活相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上完成。

-学生在完成练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-练习结束后，教师选取部分学生的答案进行点评，总结原始农耕生活的重点内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调原始农耕生活在历史发展中的地位和作用。

-引导学生思考原始农耕生活与现代生活的联系，激发学生对历史的思考。

-学生自由发言，分享他们对本节课的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道与原始农耕生活相关的课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于原始农耕生活的短文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过查阅资料、交流讨论等方式，深入探究原始农耕生活的相关话题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代农业发展史》相关章节，了解中国古代农业的起源和发展过程。

-《原始社会史》中关于原始农耕生活的描述，深入理解原始农耕时期的社会结构和生活方式。

-《中国历史地图集》中关于原始农耕时期的地域分布图，帮助学生形象地理解不同地区的农耕特点。

-《考古学报》等学术期刊上发表的关于原始农耕遗址的发掘报告，让学生了解最新的考古研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同地区的原始农耕生活特点，如长江流域与黄河流域的农耕差异。

-研究原始农耕工具的演变过程，了解古代农耕技术的发展。

-分析原始农耕生活对环境的影响，探讨可持续发展的可能性。

-深入了解原始农耕时期的社会组织形式，如部落联盟的形成和运作。

-查阅有关原始农耕时期的文化遗存，如陶器、石器等，理解其文化意义。

-对比原始农耕生活与现代农耕生活的异同，思考农业发展的趋势。

-参观当地的历史博物馆或农耕文化遗址，实地了解原始农耕生活的情况。

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