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Unit3LearningLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3LearningLesson4

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读本课对话，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中学习方式的差异，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析、推理等方式，理解对话内容，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学习并掌握Unit3中的Lesson4，主要包括以下几个方面：

-词汇：如“learn”，“read”，“write”，“listen”，“speak”等与学习活动相关的动词，以及“book”，“pen”，“pencil”，“notebook”等学习用品的名词。

-句型：“Whatareyoulearning?”和“Howdoyoulearn?”等询问他人学习内容和方式的句型。

-交际能力：培养学生能够在真实场景中用英语询问和回答关于学习的问题。

2.教学难点

本节课的难点主要涉及以下几个方面：

-语音：学生对“learn”和“notebook”等单词的发音可能会感到困难，尤其是长元音和双音节的正确发音。

-语法：正确使用疑问词“What”和“How”构造疑问句，以及理解并运用进行时态。

-交际应用：学生在实际对话中可能会出现无法流畅使用所学句型和词汇的情况。

举例来说，学生在学习“learn”这个单词时，可能会混淆其与“teach”的发音，需要通过反复听录音和模仿来掌握正确的发音。而在交际应用方面，学生可能不知道如何将所学的句型和词汇应用到实际对话中，例如，当被问到“Howdoyoulearn?”时，可能无法连贯地回答“Listentothetapeandrepeatafterit.”，教师需要通过角色扮演和情景模拟等方式帮助学生克服这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音响设备

-课程平台：学校内部英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、在线英语学习资源（故事、歌曲、游戏）

-教学手段：互动式白板、教学卡片、实物教具（书、笔、笔记本等学习用品）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己是如何学习的吗？学习的方式有几种？”

-展示一些关于不同学习方式的图片或视频片段，让学生初步感受学习方式的多样性。

-简短介绍本课将要学习的内容，包括询问和描述学习活动的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述学习活动的词汇和句型。

过程：

-讲解本课的核心词汇，如“learn”，“read”，“write”，“listen”，“speak”以及学习用品的名词。

-详细介绍疑问句型“Howdoyoulearn?”和“Whatareyoulearning?”的构成和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解句型的结构和应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何用英语描述学习活动。

过程：

-分析课文中的对话，让学生理解对话的情境和语境。

-详细介绍对话中的语言点，如时态的使用、疑问词的排列等。

-引导学生思考如何在不同的情境下使用这些词汇和句型，并模拟对话练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学习活动，用所学句型和词汇进行描述。

-小组内讨论如何用英语询问和回答关于学习的内容和方式。

-每组准备向全班展示讨论成果，并选派一名代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习活动描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对话的情境、使用的句型和词汇。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供反馈和改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述学习活动的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇、句型和对话情境。

-强调描述学习活