走进新课程研讨.ppt

*走进新课程笑迎新高考

银川一中

蔡炜

20101120（一）一轮复习安排（二）过渡教学（三）二轮复习安排（四）三轮复习安排段次起讫时间周次教学时间完成任务120090906第1周—第4周4周28天1个月(有效天数24天)自选内容220100207第5周—第26周22周154天5个月(有效天数111天)第1轮复习320100228第27周—第29周3周21天(有效天数14天)寒假休息420100307第30周1周7天(有效天数6天)过渡教学520100502第31周—第38周8周56天2个月(有效天数28天)第2轮复习620100530第39周—第42周4周28天1个月(有效天数20天)第3轮复习720100606第43周1周7天(有效天数3天)考前调整1.高考复习规划为3轮7个阶段43周301天单击此处可添加副标题学法指导与心理调试第一轮复习学生的心理反应的四个阶段的调试策略心理兴奋——这一阶段学生的心理反应是“我”要考大学，酬躇满志、自负、自信，他们的外在行动是忙于奔波、疲与应付，紧跟老师不掉队，教师此阶段的工作重点是理顺学生的心理，让学生有序、有节奏的进入复习状态；心理矛盾——通过第一次考试，有部分学生尽管自己很努力，由于考试成绩不理想，开始怀疑自己，教师此阶段的工作重点是找学生单独谈话，了解他们心中的困惑及其缘由，及时给予鼓励和帮助，让学生恢复自信；心理疲劳——单一的生活方式和考试失利的预测性恐惧是引发学生心理疲劳的重要因素，尽管这种心理疲劳可能并不是生理疲劳，但它会导致对智力发挥的抑制。究其实质，这种心里疲劳是一种将失败扩大化的不良心态，因此，此阶段教师的工作重点是结合自己的学科教学和教育经验指导学生保持一种“平和的心态”；心理厌倦——实在学不下去了也要硬着头皮学，这是很多学生的复习状态，也是造成学生出现心理厌倦性反应的一个重要原因。要求教师进行合理的疏导单击此处添加大标题内容一轮复习安排复习目标——知识回位、技术复原、夯实双基知识回位：通过对知识的分类（迅速地处理信息）、归纳（灵活地辨别异同）、总结（顺利地找到规律）和提炼（抽象地抓住本质），构建知识网络体系；技术复原：以题目为载体，通过模式识别、题意解析、过程验证、结果反思等过程，科学规范流程解题，分门别类熟悉技巧；夯实双基：通过多次的强化训练，帮助学生达到以点破面、抓纲挈领、俯瞰知识的目的；帮助学生建立程序性解题的理念，培养学生的分析能力、归纳能力、逻辑推理能力以及自主探究问题的能力。单击此处添加大标题内容2.复习策略#2022精耕细作：要求各任课教师最大可能把每一节课都上成“精品课”：每一节课要注重最基本的四个教学环节：要点梳理、案例分析、当堂反馈、课后反刍；复习目标要具体：做到要点明确，有针对性，把每一节课设计为一个小专题进行有效突破；讲解内容要筛选：做到突出重点，分散难点、扫清盲点、关注热点，尤其在选择案例时要有很强的代表性，例如数学教学每节课有3—5道例题即可；当堂反馈所讲内容，要体现基础知识、基本技能、学科思想和方法；课后反刍要做到精选题目、减少重复、控制题量、控制难度、控制时间，体现层次性，注重在滚动式前进中夯实、螺旋式推进中提升，⑥教学中切忌蜻蜓点水、深挖洞和广种薄收；切忌依附资料，不加选择，盲目冒进，浪费学生的时间，耗费学生的精力。（2）五指并拢，齐抓共管①备课组：强调定时研究与随时交流、研讨相结合，加强复习过程研究，提高复习的实效性；备课组组长要组织本组教师在认真研究课标、考纲、教材和学情的基础上，集思广益，精细梳理考点，精心安排学科复习计划，强调进度统一，选择好复习的突破点，明确不同阶段的复习重点。②班主任：进入高三年级后，学生的目标意识、行为习惯、身体素质、心理素质和主体精神等诸多因素都将成为左右其复习效率的关键，因此，加强学生的思想教育和心理疏导是每一位教师必须面对和务必做好、做实的一件大事。因此，班主任必须协调好“自己与任课教师”“自己与学生”“任课教师与学生”“学生与学生”等关系，发现问题及时处理，及时疏导，保证学生以良好的状态参与到紧张的复习中。任课教师在平时的教学中要加强学生的心理辅导和心灵按摩，提高学生的应试能力。③班组长：在工作中要注意“看好自己的门，串串邻居的门”，加强与同班组班主任、任课教师的沟通和联系，强调高度和谐，同步发展。④年级部：在工作中要深入课堂了解教师