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江西省中小学生素质科技课堂-8.《恐龙与木乃伊》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《恐龙与木乃伊》为主题，旨在激发学生对自然科学和生物学的兴趣，通过恐龙和木乃伊的对比，引导学生了解生物的演变和保存过程。结合课本内容，设计互动实验和趣味活动，提高学生的动手能力和观察力，培养学生的科学素养。

二、核心素养目标

培养学生对自然科学的探究兴趣，提升观察、分析、推理等科学思维能力；增强学生对生物多样性和生命演化历史的认识，培养尊重自然和保护生物多样性的价值观；通过实验活动，锻炼学生的动手实践能力和科学实验技能，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①恐龙与木乃伊的对比研究，理解生物的保存和演化过程。

②通过实验操作，掌握制作和观察木乃伊的基本步骤，理解防腐技术。

2.教学难点，

①恐龙化石的形成过程及其科学意义，引导学生理解地质年代和生物演化。

②木乃伊制作中化学防腐原理的讲解，让学生理解化学反应在生物保存中的作用。

③结合实际案例，引导学生思考如何将科学知识应用于实际生活中，提高学生的应用能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解恐龙与木乃伊的基本知识，引导学生思考和提问。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古生物学家和考古学家，模拟恐龙挖掘和木乃伊制作过程。

3.开展小组实验，让学生亲手制作木乃伊，观察防腐过程，加深对科学原理的理解。

4.利用多媒体展示恐龙化石和木乃伊图片，增强直观感受，激发学习兴趣。

5.结合案例研究，引导学生分析实际案例，培养分析和解决问题的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如恐龙化石的图片、木乃伊制作过程的视频等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕恐龙与木乃伊的主题，设计问题如“恐龙是如何灭绝的？”、“木乃伊的制作过程中有哪些科学原理？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读恐龙和木乃伊的相关资料，理解生物演化、防腐技术等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解恐龙与木乃伊的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放恐龙灭绝的纪录片片段，引出恐龙与木乃伊的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解恐龙化石的形成、木乃伊的制作过程等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问，并分组进行恐龙挖掘和木乃伊制作模拟实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验活动，体验科学知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解恐龙与木乃伊的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握恐龙挖掘和木乃伊制作的基本技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解恐龙与木乃伊的知识，掌握相关的科学技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作恐龙模型或木乃伊模型的家庭作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与恐龙和木乃伊相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成制作恐龙模型或木乃伊模型的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的恐龙与木乃伊的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，