《6~10的认识和加、减法——6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

《6~10的认识和加、减法——6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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设计意图

本节课旨在让学生在一年级上册数学人教版（2024）的基础上，通过生动有趣的教学活动，深入理解和掌握6~10的认识及其加、减法运算。通过实际操作和直观演示，培养学生对数字的敏感度，提高学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。

核心素养目标

1.数感：通过识别和书写数字6~9，培养学生对数字的直观感知和敏感度。

2.算理：使学生理解加、减法的概念，能够运用6~9进行简单的加、减运算。

3.逻辑思维：训练学生通过观察、比较和推理，解决实际问题，发展逻辑思维能力。

4.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、分享和交流数学问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过1~5的认识和加减法，能够进行简单的数学运算。

-学生对数字有基本的认识，能够识别和书写1~5。

-学生在日常生活中已有一定的数数经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。

-学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力。

-学生个体差异较大，有的善于逻辑思维，有的擅长动手操作，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对数字6~9的认识可能会因为与1~5相似而混淆。

-掌握6~9的加减法运算可能需要更多练习和巩固。

-在实际操作中，学生可能对如何正确使用工具（如计数棒、算盘等）感到困惑。

-部分学生可能在数学逻辑思维方面遇到障碍，需要更多的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有一份人教版一年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算卡片，以及相关的教学PPT，用于直观展示和互动练习。

3.实验器材：准备计数棒、算盘等辅助教学工具，确保数量充足，满足学生操作需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和活动区，确保学生有足够的空间进行互动和实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学过1~5的认识和加减法，今天我们要一起学习新的内容，认识数字6~9，以及它们之间的加法和减法。你们准备好了吗？

二、数字6的认识

1.现在，请大家翻开教材第XX页，我们一起来看一下数字6。数字6像什么？它像一个小小的钩子，也像一个倒过来的U字。谁能告诉我，6比5多几？

-学生回答后，我总结：是的，6比5多1。

2.下面，我们来做一个小游戏。我会拿出一些数字卡片，你们要迅速找到数字6，并告诉我它在哪里。准备好了吗？开始！

三、数字7的认识

1.接下来，我们来看数字7。请大家仔细观察，数字7有什么特点？它像什么？

-学生回答后，我引导：7像一把尖尖的刀，也像一个滑梯。现在，我们一起来写数字7，注意它的笔画顺序哦。

2.现在，让我们用数字7来做一些加法练习。比如说，7加2等于多少？谁来试试看？

-学生尝试并回答后，我总结：很好，7加2等于9。

四、数字8的认识

1.现在，我们来到了数字8。数字8像什么？它的形状有什么特别的地方？

-学生回答后，我引导：8像一个雪人的身体，也像一个气球。我们一起来写数字8，注意它的两个圆要一样大。

2.下面，我们来做一个减法练习。8减3等于多少？谁来回答？

-学生回答后，我总结：没错，8减3等于5。

五、数字9的认识

1.最后，我们来看数字9。数字9有什么特点？它像什么？

-学生回答后，我引导：9像一个小小的山峰，也像一个球拍。现在，我们一起来写数字9，注意它的笔画顺序。

2.现在，让我们用数字9来做一些混合运算练习。比如说，9加4再减2等于多少？谁来试试看？

-学生尝试并回答后，我总结：很好，9加4再减2等于11。

六、6~9的加法和减法

1.我们已经认识了数字6~9，现在，我们来学习它们之间的加法和减法。请大家打开教材第XX页，我们一起来看一下这些例题。

2.首先，我们来学习加法。请大家看第一个例子，6加3等于多少？谁来回答？

-学生回答后，我引导：很好，6加3等于9。我们再来做一个，7加5等于多少？

-学生尝试并回答后，我总结：没错，7加5等于12。

3.现在，我们来看减法。请大家看第二个例子，9减4等于多少？谁来回答？

-学生回答后，我引导：很好，9减4等于5。我们再来做一个，8减6等于多少？

-学生尝试并回答后，我总结：没错，8减6等于2。

七、巩固练习

1.现在，让我们来做一些巩固练习。我会发给大家一些练习题，你们要独立完