13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《董存瑞舍身炸暗堡》为教学内容，紧扣六年级下册语文课本，以激发学生爱国情怀为主线，引导学生通过品读课文，体会英雄精神。教学设计注重学生自主学习，培养阅读理解能力，通过合作探究，让学生深刻理解英雄的牺牲精神，培养学生高尚的道德情操。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维批判能力。通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》，学生将深入理解革命英雄主义精神，增强民族自豪感，提升对英雄人物的审美评价能力。同时，通过文本分析和角色扮演，锻炼学生的思维批判性，学会从不同角度审视历史事件，培养独立思考的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹，体会英雄主义精神。

2.分析课文中的描写手法，如环境描写、人物对话等，理解其表达效果。

难点：

1.深入理解董存瑞的英雄形象，把握其精神内核。

2.将英雄精神与学生的现实生活相结合，引导学生树立正确的价值观。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解英雄事迹，感受英雄精神。

2.通过对比阅读、分析课文结构等方法，帮助学生把握描写手法，提升审美鉴赏能力。

3.结合生活实例，引导学生将英雄精神内化为自己的行为准则，树立正确的人生观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解英雄事迹，激发学生兴趣，同时引导学生进行深入讨论，分享对英雄精神的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演董存瑞和其他角色，通过情景再现，感受人物情感，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，帮助学生直观地了解战争背景和英雄事迹。

4.设置写作任务，让学生尝试以董存瑞的视角写一篇日记或信件，提高学生的写作能力和情感表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示董存瑞的图片和简介，引起学生对英雄事迹的兴趣。

-提问：同学们，你们知道董存瑞是谁吗？他有哪些英勇事迹？

-学生分享所知，教师简要介绍董存瑞的背景和主要事迹。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲述董存瑞舍身炸暗堡的故事，引导学生关注故事中的关键情节和人物心理。

-分析课文中的环境描写、人物对话等，解释其作用和表达效果。

-引导学生思考：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？他的行为体现了怎样的精神？

-学生分组讨论，分享各自的观点和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演活动，让学生扮演董存瑞、战友等角色，模拟故事场景，体验人物情感。

-分组讨论：如果自己是董存瑞，会怎么做？为什么？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调董存瑞的英雄主义精神。

-提问：同学们，通过学习董存瑞的事迹，你们有什么收获？

-学生分享心得，教师总结并强调爱国情怀和英雄精神的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生以“英雄在我心中”为主题，写一篇短文，表达自己对英雄的理解和敬佩之情。

-鼓励学生课后查阅资料，了解更多英雄事迹，拓展知识面。

-作业要求：字数不限，表达真情实感，体现对英雄的敬意。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-革命历史资料：收集关于董存瑞生平的详细资料，包括他的成长背景、参军经历以及舍身炸暗堡的具体经过。

-历史照片与视频：搜集相关的历史照片和视频资料，如董存瑞的画像、战争场景等，以增强学生的视觉体验。

-同时代英雄故事：介绍与董存瑞同期其他英雄人物的事迹，如黄继光、邱少云等，让学生了解更多的英雄典范。

-现代英雄人物：寻找并介绍在和平年代仍具有英雄精神的现代人物，如科学家、医生、志愿者等，让学生认识到英雄精神的时代性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《董存瑞传》、《英雄赞歌》等书籍，帮助学生深入了解董存瑞的英雄事迹和精神内涵。

-观看影视作品：推荐与董存瑞相关的电影、纪录片，如《董存瑞》、《英雄儿女》等，通过视听结合的方式感受英雄精神。

-举办主题班会：组织学生开展以“英雄精神在我心”为主题的班会，让学生分享自己对英雄的理解和敬佩之情。

-开展社会调查：引导学生走访社区，了解身边具有英雄精神的人物，通过访谈、记录等方式收集素材。

-创作艺术作品：鼓励学生以绘画、书法、诗歌等形式表达对英雄的敬意，举办作品展览，增强学生的艺术素养。

-参观红色教育基地：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等，实地感受革命历史和英雄精神。

-开展志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，将英雄精神付诸实践，培养社会责任感和