10.《劝学》《师说》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

10.《劝学》《师说》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以统编版高中语文必修上册《劝学》《师说》两篇文章为比较阅读内容，旨在引导学生深入理解古代散文的内涵，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过对比阅读，使学生把握文章的写作手法和思想内涵，进而提升学生的语文素养。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与讨论，培养他们的思辨精神和创新思维。

核心素养目标

1.培养学生阅读古代散文的鉴赏能力，提升对文言文语言特点的敏感度。

2.培养学生批判性思维，通过比较阅读，分析《劝学》与《师说》在思想内容和表达方式上的异同。

3.增强学生的文化自信，理解古代先贤的教育理念，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.提高学生的合作学习能力，通过小组讨论，培养学生交流合作的能力和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《劝学》和《师说》两篇文章的核心思想，把握荀子、韩愈的教育理念和人生哲学。

②鉴赏两篇文章的写作手法，如对比、类比、排比等修辞手法，以及文章的结构布局。

2.教学难点，

①深入分析两篇文章在思想内容上的异同，引导学生理解古代教育思想的演变和传承。

②理解并运用文言文阅读技巧，如断句、词义推断、句子翻译等，提高学生的文言文阅读能力。

③培养学生的批判性思维，引导学生对古代教育思想进行现代解读，形成自己的见解。

④引导学生通过小组合作，有效沟通和交流，提升学生的团队协作能力和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包含《劝学》和《师说》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代学者画像、教育场景插画，以及相关视频资料，用于辅助学生理解古代教育思想。

3.教学课件：制作包含文章结构分析、修辞手法讲解、重点字词解释等内容的PPT课件，以辅助课堂教学。

4.教学评价表：设计小组讨论评价表，用于评价学生在讨论中的参与度和表现。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示古代学者画像或引用相关诗句，引导学生思考古代教育的重要性，从而引出本节课的主题。

回顾旧知：简要回顾高中阶段已学习的文言文阅读方法，如断句、词义推断等，为后续的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

①介绍《劝学》和《师说》两篇文章的作者、背景及文章主旨。

②分析两篇文章的写作手法，如对比、类比、排比等修辞手法，以及文章的结构布局。

举例说明：

①通过具体例子，如《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻，帮助学生理解比喻手法的运用。

②分析《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”的句子，引导学生理解作者对教师职业的尊重和重视。

互动探究：

①分组讨论，让学生探讨两篇文章在思想内容上的异同，并分享自己的观点。

②教师引导学生思考文章中的教育理念在现代社会中的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①学生自读课文，标注重点字词，尝试进行句子翻译。

②小组合作，完成表格，对比两篇文章的写作手法和思想内涵。

教师指导：

①教师巡视课堂，解答学生在阅读和练习中遇到的问题。

②针对学生的答案，进行点评和总结，纠正错误，巩固知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结：

①回顾本节课的学习内容，强调《劝学》和《师说》两篇文章的教育价值。

②引导学生思考如何将古代教育思想应用于现代教育实践。

5.作业布置（约5分钟）

①要求学生课后完成《劝学》和《师说》的全文翻译。

②鼓励学生查找相关资料，撰写一篇关于古代教育思想的短文。

③提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的实践能力和创新思维。同时，教师要及时关注学生的学习状态，调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

①《荀子》和《韩愈集》：这两部著作是学习《劝学》和《师说》的延伸阅读，可以帮助学生更深入地理解作者的思想和写作背景。

②《古代散文选》：收集了大量的古代散文作品，包括《劝学》和《师说》在内的多篇名篇，适合学生进行对比阅读和学习。

③《中国教育史》：通过学习这部历史著作，学生可以了解中国古代的教育制度和教育思想的发展脉络。

④《名篇名句赏析》：收集了《劝学》和《师说》中的一些名句，并附有赏析，有助于学生加深对文章的理解和记忆。

2.拓展建议：

①阅读拓展：《荀子》和《韩愈集》中除《劝学》和《师说》外的其他文章，尤