基于5E教学模式的高中物理模型教学策略研究.pdf

目录

摘要IV

AbstractVI

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1课程改革的需要1

1.1.2学生培养的需要2

1.2研究现状2

1.2.1物理模型教学的研究现状2

1.2.25E教学模式的研究现状4

1.3研究意义7

1.4研究思路与方法8

1.4.1研究思路8

1.4.2研究方法9

第2章理论基础10

2.1相关概念的界定10

2.1.1物理模型10

2.1.2物理模型教学11

2.1.35E教学模式11

2.1.45E教学模式与物理模型教学的关系界定13

2.2理论基础13

2.2.1建构主义学习理论13

2.2.2有意义学习理论14

2.2.3最近发展区理论15

第3章高中物理模型教学现状调查与分析17

3.1调查的背景与目的17

3.1.1调查背景17

3.1.2调查目的17

3.2调查工具的设计17

3.2.1调查问卷的编制17

3.2.2访谈提纲的编制18

3.3调查结果与分析18

3.3.1问卷调查结果与分析19

3.3.2访谈结果与分析31

3.4高中物理模型教学中存在的问题33

第4章基于5E教学模式的高中物理模型教学策略35

4.1基于5E教学模式的高中物理模型教学策略的提出35

4.2基于5E教学模式的高中物理模型教学策略37

4.2.1创设问题情境，提升学生的建模参与感37

4.2.2引导学生探究，创设建立物理模型桥梁40

4.2.3明确角色定位，以学生为中心分析模型42

4.2.4巧设迁移情境，多角度持续性拓展模型44

4.2.5采取多元评价，推动学生反思建模过程45

第5章基于5E教学模式的高中物理模型教学设计与实践47

5.1基于5E教学模式的物理模型教学案例设计47

5.1.1概念课教学设计——超重和失重47

5.1.2规律课教学设计——牛顿第一定律54

5.1.3习题课教学设计——“绳连物”连接体模型63

5.2教学实践与教学效果评价70

5.2.1教学实践70

5.2.2教学效果评价71

第6章总结与展望73

6.1研究总结73

6.2研究不足73

6.3研究展望74

参考文献75

附录79

附录一调查问卷79

附录二教师访谈提纲82

硕士期间已发表的论文83

致谢84

摘要

《普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）》中明确指出，“建构物理模型”

是物理学的基础之一，学生在高中阶段的学习中，应逐步培养学生建构物理模型的意

识和能力。但从我国当前的高中物理教学来看，物理模型教学的普及度和深入度与新

课标的要求之间存在着明显的差距。由于学生建模能力的培养是一个长期且需要持续

投入的过程，且受应试教育的影响，高中物理教学一般只在课堂上简要提及一些常见

物理模型，不会深入探究进行物理模型建构的具体过程，这样会导致学生的物理模型

建构能力普遍薄弱，并且无法清晰地描述物理模型的本质特征，更难以应用物理模型

解决实际问题。要改变这一现状，就迫切需要探索新的教学途径，引领学生参与模型建

构的过程，促进学生自主地建立物理模型，并运用物理模型去解决实际问题，发展学生

的建模能力。

新课程标准要求高中物理教学以积极发展学生的物理学科核心素养为目标，5E教

学模式以建构主义理念为基础，通过创设情境激发学生好奇心，强调让学生通过探究

合作获得知识，重视知识的运用与拓展，注重利