Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4PositionLesson3HaveFun（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4PositionLesson3HaveFun

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版（三起）英语五年级上册，通过生动有趣的游戏和活动，帮助学生巩固Unit4Position中关于方位词的运用，提高学生的英语实践能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与课堂游戏和互动活动，学生能够熟练运用本单元所学的方位词，如above、below、between、ontheleft/right等，进行准确的描述和交流。

2.文化意识：学生在课堂活动中了解并尊重不同文化中对于空间方位的表达方式，增强跨文化交流的意识和能力。

3.学习能力：学生通过参与合作学习和自主探究，培养自主学习的能力，提高对英语学习的兴趣和动机。

4.思维品质：通过解决实际问题，学生能够培养批判性思维和创新思维，学会在真实语境中灵活运用语言知识。

三、学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的英语词汇和句型。在知识层面，学生对本单元的方位词有了初步的认识，但可能在具体运用时存在混淆或使用不当的情况。在能力层面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提升，特别是在写作中准确运用方位词描述物体位置的能力。

学生已经养成了良好的课堂行为习惯，能够积极参与课堂活动，但个别学生可能在学习过程中注意力容易分散。在素质方面，学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，愿意尝试新事物，但面对困难时可能会表现出一定的退缩。

此外，学生在学习本节课内容时，可能会受到母语干扰，习惯性地用中文思维去理解和表达英语，这可能会影响他们对方位词的正确使用。因此，在教学过程中，需要引导学生克服这种干扰，培养他们的英语思维能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库

-教学手段：实物道具、图片卡片、角色扮演道具

五、教学过程

1.导入新课

-我将利用多媒体展示一张有趣的教室布局图，引导学生观察并描述图中物体的位置。

-学生观察图片，尝试用英语描述物体的位置，如“Bookisonthedesk.”

2.课文主旨内容探究

-我会播放课文动画，让学生初步感知课文内容，并理解方位词的运用。

-学生观看动画后，回答关于课文内容的问题，如“Whereistheball?Itsbetweenthebooks.”

3.词汇教学

-我将教授本节课的方位词，如above、below、between、ontheleft/right，并通过实物道具帮助学生理解和记忆。

-学生跟随我一起朗读并模仿，确保正确发音，并尝试用这些词汇描述教室中的物品。

4.课文细节理解

-我会引导学生逐句阅读课文，解释每个句子的含义，并让学生在纸上绘制相应的图示。

-学生根据课文内容，用英语描述图中物品的位置，如“Thecatisbelowthetable.”

5.课堂活动

-我将设计一个“找宝藏”的游戏，将班级分成小组，每个小组需要根据我提供的方位词线索找到隐藏在教室中的“宝藏”。

-学生积极参与游戏，运用所学方位词进行搜索，并在找到宝藏后，用英语描述宝藏的位置。

6.语法点讲解

-我会解释方位词在句子中的用法，以及如何与介词搭配，例如“on”、“in”、“under”等。

-学生通过例句练习，巩固对方位词和介词的正确使用。

7.写作练习

-我会给出一个场景，让学生用英语写一段描述该场景中物品位置的短文。

-学生根据场景提示，独立完成写作任务，并有机会分享自己的作品。

8.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，并给予积极的反馈和鼓励。

-学生反思自己的学习过程，提出改进的建议，并表达对下一节课的期待。

9.作业布置

-我会布置一份家庭作业，要求学生用英语描述自己的房间布局，并使用本节课学到的方位词。

-学生认真完成作业，巩固所学知识，并在下一节课上分享自己的成果。

六、知识点梳理

1.方位词的掌握

-学习并掌握本节课的方位词：above、below、between、ontheleft/right。

-理解这些方位词在句子中的用法和含义。

2.介词的运用

-学习并掌握与方位词搭配的介词，如：on、in、