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4.2因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.2因数中间或末尾有0的乘法

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、归纳数学问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。

2.培养学生运用数学语言表达思考过程，发展学生的逻辑思维和数学表达能力。

3.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论，提高学生与他人交流、分享的能力。

4.培养学生形成良好的数学学习习惯，如认真审题、细心计算、检查错误等。

重点难点及解决办法

重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，并能正确进行计算。

难点：灵活运用计算法则解决实际问题，理解并应用零的乘法性质。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解因数中间或末尾有0时乘法的简化过程。

2.设计层次分明、由浅入深的练习题，逐步引导学生掌握计算法则。

3.鼓励学生通过小组合作，共同探讨解决实际问题的方法，培养解决问题的能力。

4.通过变式练习，让学生在多种情境中运用乘法法则，提高计算的灵活性。

5.课后布置相关作业，巩固所学知识，并及时反馈，帮助学生查漏补缺。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、彩色粉笔、黑板擦。

2.课程平台：班级学习平台、网络资源库。

3.信息化资源：多媒体课件、在线互动练习题、教学视频。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、计数器）、教学游戏、小组讨论表格。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一系列含有0的乘法算式，如20×30、40×50等，引导学生观察这些算式的特点。

2.提出问题：问学生如何计算这些含有0的乘法算式，并思考是否可以简化计算过程。

3.引导思考：引导学生回顾之前学过的乘法知识，讨论0在乘法中的特殊作用。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.讲解法则：教师板书因数中间或末尾有0的乘法法则，并解释其原理。

2.示例演示：通过具体的例子，如120×40，展示如何运用法则进行计算。

3.学生跟随：让学生跟随教师一起完成计算过程，加深对法则的理解。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.练习题目：布置一系列练习题，包括因数中间有0和末尾有0的乘法，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组形式讨论练习中的问题，互相帮助解决问题。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：教师随机提问学生关于乘法法则的问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.合作探究：教师提出一个与乘法法则相关的问题，如“如何计算一个因数末尾有多个0的乘法？”

2.小组合作：学生分组讨论，尝试找出解决方案，并汇报给全班。

3.教师点评：教师对学生的解决方案进行点评，指出优点和不足。

**六、解决问题（5分钟**）

1.应用实例：教师展示一个实际问题，如计算商品打折后的价格。

2.学生尝试：学生尝试运用乘法法则解决实际问题。

3.教师指导：教师对学生的解题过程进行指导，确保学生理解并正确应用法则。

**七、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.思维拓展：教师提出一个开放性问题，如“如果你有一个因数末尾有多个0，如何快速估算乘积？”

2.学生思考：学生独立思考，尝试不同的方法来估算乘积。

3.分享交流：学生分享自己的思考过程和方法，教师引导学生进行讨论。

**八、总结与反馈（5分钟**）

1.总结法则：教师总结因数中间或末尾有0的乘法法则，强调其应用价值。

2.学生反馈：学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程设计共计45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，并通过实践和互动提高解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够熟练掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，能够正确进行计算。

-学生能够区分因数中0的位置对计算的影响，理解并应用零的乘法性质。

-学生能够识别并简化含有0的乘法算式，提高计算效率。

2.**技能提升方面**：

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用乘法法则，如计算商品价格、计算面积等。

-学生在遇到含有0的乘法问题时，能够迅速识别并应用相应的计算技巧。

-学生在完成练习