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3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《“贝”的故事》为题，旨在通过有趣的故事引导学生认识“贝”字，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字学习的兴趣。通过学习，学生能够正确书写“贝”字，并初步掌握汉字的构字规律，为以后的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

培养学生对汉字文化的认同感和传承意识，通过《“贝”的故事》学习，提升学生的语言文字运用能力，增强文化自信；同时，通过汉字演变的学习，培养学生观察、比较、分析的能力，激发学生的想象力和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.认识并书写汉字“贝”。

2.了解“贝”字的演变过程，理解汉字的构字规律。

难点：

1.学生对汉字演变过程的理解和记忆。

2.学生将汉字知识应用于实际情境中的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过生动的故事情境，引导学生直观感受“贝”字的历史演变，增强记忆。

2.设计互动游戏和练习，让学生在活动中加深对汉字演变规律的理解。

3.结合生活实例，让学生在具体语境中运用“贝”字，提高实际应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解“贝”字的演变和历史背景。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生对汉字文化的兴趣和思考。

3.演示法：利用实物或图片演示“贝”字的演变过程，增强直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示“贝”字的不同演变形态，提高教学趣味性。

2.互动游戏：通过在线游戏或课堂游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.手工制作：引导学生动手制作“贝”字卡片，加深对字形的记忆和理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《“贝”字的起源和演变》），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“贝”字的演变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“‘贝’字在古代生活中有什么用途？”、“‘贝’字是如何演变成现代汉字的？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《“贝”字的起源和演变》等资料，理解“贝”字的历史和文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“贝”字的演变，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与“贝”字相关的古代故事，引出“贝”字的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“贝”字的字形、字义及其演变过程，结合历史图片展示“贝”字在不同时期的形态。

组织课堂活动：设计“寻找生活中的‘贝’字”活动，让学生在校园或家中寻找含有“贝”字的物品或场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘贝’字会演变出这么多不同的形态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“寻找生活中的‘贝’字”活动，体验“贝”字在现实生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“贝”字的演变过程。

实践活动法：设计“寻找生活中的‘贝’字”活动，让学生在实践中掌握“贝”字的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“贝”字的演变过程，掌握“贝”字的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置“设计一个以‘贝’字为主题的创意作品”的作业，如绘画、手工作品等。

提供拓展资源：提供与“贝”字相关的拓展资源，如《汉字的故事》书籍、相关网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在创作中发挥创意。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，发挥创意，设计出具有个人特色的“贝”字主题作品。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究其他汉字的演变过程。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思