Unit 1 Lesson 4 Making Dinner 说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit1Lesson4MakingDinner说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

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教材分析

本节课选自冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson4MakingDinner。本节课主要围绕家庭生活场景展开，通过对话和练习，让学生掌握与做饭相关的词汇和句型，提高学生的实际交际能力。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写活动，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭烹饪活动，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：引导学生了解不同文化中烹饪习惯的差异，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

4.态度价值观：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生的责任感和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：掌握“cooking”、“oven”、“stove”、“pot”、“pan”等与烹饪相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“Icancook”或“Ican’tcook”表达自己是否会做饭。

-重点活动：通过角色扮演，学生能够运用所学句型和词汇进行对话，模拟做饭的场景。

2.教学难点：

-词汇运用：学生需要正确运用烹饪相关词汇，理解其含义并能够灵活运用。

-句型理解：理解“Icancook”和“Ican’tcook”句型的含义，并能够根据语境进行正确的表达。

-文化理解：学生需要理解不同文化中做饭习惯的差异，能够在跨文化交际中正确表达。

-情景模拟：学生在模拟做饭场景时，可能难以准确运用所学词汇和句型进行交流，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭烹饪情境，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。

3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，展示烹饪过程，帮助学生直观理解。

4.设计趣味游戏，如“烹饪词汇接龙”，巩固学生对烹饪相关词汇的记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示烹饪相关的图片和视频，引起学生兴趣。

-提问：“Doyoulikecooking?Whatisyourfavoritedish?”（你们喜欢做饭吗？你们最喜欢的菜是什么？）

-引导学生思考：“HowdoweexpressourcookingabilitiesinEnglish?”（我们如何用英语表达我们的烹饪能力？）

-引出本节课的主题：“MakingDinner”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示烹饪相关词汇卡片，如“oven”、“stove”、“pot”、“pan”等，并讲解其含义。

-通过图片和视频展示烹饪步骤，引导学生学习如何用英语描述烹饪过程。

-示例：“First,weputthepotonthestove.Then,weaddsomewaterandsalt.Afterthat,weturnontheheat...”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-引导学生练习句型：“Icancook”和“Ican’tcook”，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生扮演不同的角色，一个学生描述烹饪过程，其他学生猜测是哪种菜。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭烹饪场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-游戏环节：“烹饪词汇接龙”，学生轮流说出烹饪相关词汇，要求下一个词汇以前一个词汇的最后一个字母开头。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学词汇和句型，强调重点内容。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？）

-鼓励学生在课后尝试用英语描述自己做饭的过程。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后尝试用英语描述自己或家人做饭的过程，并记录下来。

-要求学生准备下节课的展示，分享自己的烹饪故事。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭烹饪视频：收集一些英语国家家庭烹饪的视频，让学生了解不同文化背景下的烹饪方式。

-烹饪英语学习网站：提供烹饪相关的英语学习资源，如烹饪术语、食谱翻译等。

-烹饪英语书籍：推荐适合学生阅读的烹饪英语书籍，帮助学生扩大词汇量和阅读理解能力。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟真实烹饪场景，如“烹饪秀”，让学生在实际操作中运用