人教版初中历史与社会九年级上册 2.1.1 俄国十月革命 说课稿.docx

人教版初中历史与社会九年级上册2.1.1俄国十月革命说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中历史与社会九年级上册2.1.1俄国十月革命说课稿

教材分析

人教版初中历史与社会九年级上册2.1.1俄国十月革命。本课讲述了1917年俄国十月革命的历史背景、过程及其影响，旨在使学生了解俄国十月革命的爆发原因、革命过程和重要历史意义，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。通过学习，使学生认识到十月革命是世界社会主义运动的重要里程碑，为社会主义制度的发展奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生历史思维，理解历史事件发展的内在逻辑。

2.提升学生的史料分析能力，学会从多角度解读历史资料。

3.增强学生的全球视野，认识十月革命对世界历史进程的影响。

4.培养学生的社会责任感，理解社会主义制度的优越性。

学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。在知识层面，学生对俄国十月革命有一定的认知，但对革命的具体过程、历史背景以及深远影响的理解可能较为浅显。在能力方面，学生具备基本的阅读、分析、归纳能力，但在深入挖掘历史事件背后的复杂性和多面性时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生对历史的兴趣和学习历史的习惯存在个体差异，部分学生可能对历史课程不够重视，缺乏主动学习的意识。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在参与讨论和互动时，部分学生可能表现出害羞、不自信的态度，影响课堂氛围和参与度。这些情况对课程学习产生了以下影响：

1.知识基础薄弱的学生可能难以跟上课程进度，影响对十月革命全貌的理解。

2.能力不足的学生在分析历史事件时可能缺乏深度，难以形成自己的见解。

3.缺乏学习兴趣的学生可能对课程内容不感兴趣，影响学习效果。

4.行为习惯不佳的学生可能影响课堂秩序，影响其他学生的学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力，培养他们的社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与俄国十月革命相关的历史图片、革命过程示意图、历史视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含关键信息、时间线、人物介绍等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，以便进行板书和小组互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕俄国十月革命的历史背景和过程，设计问题如“俄国十月革命的爆发原因有哪些？”和“十月革命对世界历史有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群反馈和学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解十月革命的基本历史事实。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题列表的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解十月革命的历史背景和过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放十月革命相关的历史视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解十月革命的起因、经过和结果，结合历史地图和时间线帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析革命成功的关键因素。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解十月革命的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解十月革命的历史意义，掌握革命过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于十月革命影响的短文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升历史思维能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学