第14课《走一步，再走一步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第14课《走一步，再走一步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第14课《走一步，再走一步》。本课通过讲述作者童年时的一次攀崖经历，引导学生理解在面对困难时，要将大困难分解为小步骤，逐步克服，最终实现目标的过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的分解困难、逐步解决问题的方法，与学生在数学、生活中遇到问题时所采用的策略相呼应。此外，文章中描绘的攀崖经历，能够激发学生的想象力，与他们已有的生活经验相结合，帮助他们更好地理解和吸收文章的主旨。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《走一步，再走一步》，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会将复杂问题分解为简单步骤，培养学生面对困难时的逻辑思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过分析课文中的传统文化元素，增强学生对我国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的朗读、默读和写作技巧，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。此外，他们已经接触过一些简单的记叙文和故事，对文章的结构和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜的文学作品和有趣的故事情节表现出较高的兴趣，喜欢探索和讨论文章中的情感和寓意。他们在学习能力上各有侧重，有的学生擅长语言表达，有的学生擅长逻辑思维。在学习风格上，学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《走一步，再走一步》时，可能会对文章中的一些生僻词汇和表达方式感到困难。此外，理解文章中的深层含义和寓意，以及将文章中的道理应用到实际生活中，也是学生可能面临的挑战。在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，引导他们克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文《走一步，再走一步》相关的背景资料、图片以及视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容和情感。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生之间可以进行有效的分组讨论和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走一步，再走一步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过看似无法克服的困难？你们是如何应对的？”

-展示与课文主题相关的图片，如攀岩的场景，让学生初步感受面对挑战时的情境。

-简短介绍本课的主题和内容，说明学习本文的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《走一步，再走一步》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者面对困难时的心理变化和应对策略。

过程：

-朗读课文，引导学生关注文章的标题和首段，初步感知文章主旨。

-讲解课文中的生僻词汇和关键句，帮助学生理解文章内容。

-介绍作者的经历和文章背景，帮助学生更好地把握文章情感。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解课文的主旨和深层含义。

过程：

-分析课文中的关键段落，引导学生理解“走一步，再走一步”的寓意。

-举例说明作者如何将大困难分解为小步骤，逐步克服的过程。

-学生分组讨论，分享自己在生活中运用类似方法克服困难的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的情境进行讨论。

-小组内讨论如何将“走一步，再走一步”的策略应用到实际生活中。

-每组准备简短的汇报内容，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享如何应用“走一步，再走一步”的策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾课文内容，包括作者面对困难时的心理变化和应对策略。

-强调“走一步，再走一步”的策略在现实生活中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中应用“走一步，再走一步”策略的短文或报告，以巩固学