第1课《有趣的方言·方言的种类》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版.docx

第1课《有趣的方言·方言的种类》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《有趣的方言·方言的种类》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版

设计思路

本节课以桂科版六年级下册综合实践活动《有趣的方言·方言的种类》为教学内容，旨在让学生了解我国丰富的方言种类，培养学生对地方文化的兴趣和认同感。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过播放一段有趣的方言视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：简要介绍我国方言的分布情况，让学生对方言有初步的认识。

3.探究：组织学生进行小组讨论，分享各自所了解的方言特点，培养学生合作、交流的能力。

4.实践：让学生尝试用方言进行简单的交流，体验方言的魅力。

5.总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进一步了解方言文化。

核心素养目标

1.语言素养：培养学生运用普通话与方言进行有效沟通的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.文化意识：引导学生了解和尊重我国多元化的方言文化，提升对本土文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：锻炼学生通过比较、分析方言差异，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生主动探究方言特点的积极性，提高自主学习与合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于语言和方言的基本概念，了解了一些地域文化特点，具备一定的语言表达和听力理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于方言充满好奇，对方言的趣味性有较高的兴趣。在能力方面，六年级的学生具备一定的信息搜集和整理能力，喜欢通过小组合作和互动交流来学习。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对方言的种类和特点感到混淆，难以区分不同方言之间的细微差别。此外，由于方言的地域性特点，部分学生可能没有实际接触过某些方言，理解上可能会有障碍。在实践环节，学生可能会因为害羞或担心发音不准确而不愿意大胆尝试。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授、小组讨论和案例研究，以学生为中心，引导学生主动探索和体验方言的魅力。

2.教学活动：设计方言角色扮演，让学生模拟方言环境进行对话；进行方言猜谜游戏，增加互动和趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体播放方言视频和音频，辅助教学，增强直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《有趣的方言·方言的种类》预习资料，包括方言分布图、经典方言视频片段，要求学生了解不同方言的特点。

设计预习问题：如“你家乡的方言属于哪种类型？”“你觉得方言有趣在哪些方面？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，初步了解方言种类。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立探索方言知识的能力。

信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段方言趣味对话视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解方言的种类及其特点，如普通话、粤语、吴语等。

组织课堂活动：分组讨论，每组研究一种方言的特点，并进行汇报。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如方言的形成原因、方言与普通话的关系等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方言与普通话的区别和联系。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，展示对方言的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解方言种类和特点，突出重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习方言知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计作业，要求学生采访家人或朋友，了解他们家乡的方言。

提供拓展资源：提供方言学习的网站和书籍，鼓励学生深入探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过实际采访了解方言的使用和特点。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解和学习方言知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结方言学习的经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索方言知识。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点