8.1 《梦游天姥吟留别》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

8.1《梦游天姥吟留别》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

主备人

备课成员

教材分析

《梦游天姥吟留别》是统编版必修上册高一语文教材中的一篇重点古诗文。本诗以丰富的想象力和生动的描绘，展现了诗人李白对自然美景的赞美和对仙境的向往。通过学习本诗，学生可以提升古典文学素养，培养审美情趣，同时掌握一定的古诗文阅读和鉴赏方法。本节课旨在让学生了解诗人的创作背景，理解诗意，感受诗歌的艺术魅力，为后续学习古诗文打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过分析《梦游天姥吟留别》的诗歌内容，使学生更好地理解古代诗歌的审美特色和文化内涵；培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌中的意象美、情感美和语言美，激发学生的创作灵感；以及提高学生的思维发展与品质，通过解读诗歌中的寓意和象征，培养学生深度思考和批判性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学知识，包括对古诗的基本理解、诗歌韵律的初步认识，以及对李白等诗人的一些基础了解。

2.高一学生具备较强的学习兴趣，对诗歌有一定的探索欲望；他们的抽象思维能力正在发展，能够进行较为复杂的文本分析；在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式。

3.学生在理解《梦游天姥吟留别》时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的生僻字词不熟悉，难以把握诗歌的深层含义；对李白诗歌的浪漫主义风格理解不深，难以体会到诗中的意境美；以及缺乏将诗歌与当时社会文化背景结合思考的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册高一语文教材，并提前预习《梦游天姥吟留别》一诗。

2.辅助材料：准备与《梦游天姥吟留别》相关的背景资料、诗人简介、诗歌注释等学习资料，以及描绘天姥山的图片和诗歌意境的音频资源。

3.教室布置：将教室环境布置得有利于诗歌学习，如设置古典文学阅读区，提供诗人李白的相关书籍，以及便于学生分组讨论的空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘天姥山的视频，让学生直观感受天姥山的壮美，同时播放轻音乐，营造古典文学的学习氛围。

2.提出问题：请同学们观看视频后，描述一下天姥山的景色给你留下的印象，并思考这首诗可能表达了怎样的情感？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人李白及其创作背景（3分钟）

-简述李白的生平事迹和诗歌创作特点。

-介绍《梦游天姥吟留别》的创作背景。

2.分析诗歌内容（10分钟）

-逐句解读诗歌，解释生僻字词，帮助学生理解诗意。

-分析诗歌中的意象、情感和艺术手法，引导学生感受诗歌的美。

3.情境体验（5分钟）

-让学生尝试闭上眼睛，想象自己置身于诗中的天姥山，感受诗人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：让学生用自己的语言复述诗歌内容，检查学生对诗歌的理解程度。

2.讨论环节：分组讨论，每组选取诗歌中的一个意象或情感，进行深入分析，并分享讨论成果。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：针对诗歌的理解和分析，提出以下问题：

-诗歌中的哪些词句表现了诗人的向往之情？

-你认为诗人创作这首诗的目的是什么？

-诗中的自然景观与诗人的情感有何关联？

2.师生互动：教师引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的见解，教师对学生的回答进行点评和引导，确保学生理解到位。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌中的美学价值和文化意义。

2.拓展环节：鼓励学生在课后阅读李白的更多诗歌，进一步了解其诗歌风格和创作特点。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《梦游天姥吟留别》的鉴赏文章。

2.鼓励学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，培养审美创造能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：《将进酒》、《庐山谣》等李白的其他著名诗歌，以便学生更全面地了解李白的诗歌风格。

-文化背景：唐代的社会文化背景，包括唐代诗歌的发展历程、诗歌在唐代文化生活中的地位等。

-艺术欣赏：介绍与《梦游天姥吟留别》相关的绘画作品，如描绘天姥山的山水画，帮助学生从视觉艺术角度理解诗歌意境。

-学术研究：介绍李白诗歌研究的最新成果，包括诗歌鉴赏、文化解读等方面的学术论文。

2.拓展建议：

-让学生阅读李白的诗歌选集，重点分析其诗歌中的自然意象和情感表达，增强对古典诗歌的鉴赏能力。

-鼓励学生参与古典诗词朗诵活动，通过朗读感受诗歌的音韵美，加深对诗歌的理解。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，观察与诗歌相关的艺术作品，将诗歌