快乐读书吧：在那奇妙的王国里 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》选自统编版三年级上册，主要内容为介绍童话故事，包括《安徒生童话》和《格林童话》中的经典故事。通过学习，学生将了解童话的特点，感受童话的奇妙和趣味，培养阅读兴趣和想象力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读童话故事，学生能积累词汇，提高语言表达能力；2.思维发展与提升：通过分析童话故事中的情节和人物，学生能培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化自信与审美：感受童话的丰富想象力和独特魅力，增强对传统文化的自信；4.人格修养与境界：从童话故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度和价值观。

三、学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对童话故事有着天然的喜爱。他们在阅读方面已具备一定的能力，能够借助图片和文字进行初步的阅读理解。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。以下是针对三年级学生的学情分析：

1.知识基础：学生对童话故事有一定的认知，能够识别常见的童话元素，如王子、公主、魔法等。但他们对童话故事的深层含义和象征意义理解有限。

2.能力水平：学生在阅读童话故事时，能够识别故事情节，但对故事背景、人物性格、主题思想等方面的分析能力尚待提高。

3.素质培养：三年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。通过本节课的学习，可以培养他们的想象力和创造力，提高审美情趣。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师采取有效措施维持课堂秩序。此外，学生的阅读习惯和自主学习能力有待加强。

5.对课程学习的影响：由于学生的年龄特点，他们对童话故事的兴趣较高，这有利于激发他们的阅读兴趣。但同时也需要注意，部分学生可能因为对童话故事的过度依赖而忽视其他类型的阅读材料。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、教科书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2.课程平台：班级图书角、学校图书馆。

3.信息化资源：童话故事电子文档、相关动画或视频资源。

4.教学手段：图片、插图、故事音频、讨论板、角色扮演道具。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的童话故事开头，引起学生的兴趣，如：“从前，有一个神奇的王国，里面住着各种各样的神奇生物……”

-回顾旧知：教师提问学生：“你们还记得我们之前学过的童话故事吗？它们有什么特点？”引导学生回顾童话故事的基本元素。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解童话故事的特点，如幻想性、道德性、教育性等，并结合《安徒生童话》和《格林童话》中的例子进行说明。

-举例说明：教师选取《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《格林童话》中的《灰姑娘》作为例子，分析故事情节、人物形象和主题思想。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，比较两个故事在情节、人物和主题上的异同，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的童话故事片段，进行角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在角色扮演中遇到的问题，如台词、动作、表情等。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和阅读方法。

-学生分享：请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：学生选择一个自己喜欢的童话故事，阅读并制作一份故事卡片，包括故事名称、人物、情节和自己的感悟。

-提醒学生：教师提醒学生注意阅读时间，养成良好的阅读习惯。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行童话故事创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

-学生展示：学生分组展示自己的童话故事，其他学生进行评价和投票。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：除了《丑小鸭》和《灰姑娘》，学生可以阅读其他经典故事，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等，进一步了解安徒生的童话风格。

-《格林童话全集》：除了《灰姑娘》，学生可以阅读《白雪公主》、《睡美人》等故事，体会格林童话中的道德教育和民间传说元素。

-《世界童话宝库》：收录了世界各地的童话故事，学生可以通过阅读这些故事，了解不同文化背景下的童话特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选