乘法——笔算乘法说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docxVIP

乘法——笔算乘法说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图是通过引导学生掌握笔算乘法的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维，为后续学习多位数乘法打下基础。结合2024-2025学年三年级上册北京版数学教材，本节课将围绕乘法的基本概念和运算规律展开，让学生在实际操作中理解乘法原理，提高运算速度和准确性。通过生动的教学实例和有趣的练习，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握乘法运算技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过笔算乘法的学习，学生将能够理解乘法算理，掌握乘法运算的基本步骤，从而提升问题解决能力。同时，通过课堂互动和小组合作，培养学生的合作意识与交流能力，增强数学学科的应用意识，为学生未来的数学学习奠定坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则。

②能够正确运用乘法口诀进行计算。

③能够熟练完成乘法运算，并正确书写计算过程。

2.教学难点

①理解乘法运算中的进位概念，并能在计算中正确处理进位问题。

②在计算过程中，保持算数顺序的准确性，避免因粗心大意而出现的错误。

③在进行多位数乘以一位数的乘法时，能够灵活运用乘法口诀，提高计算效率。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的黑板和粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-学生个人计算器（如有）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-数学学习软件或应用

3.信息化资源

-数学教学视频

-乘法练习软件

-互动式在线乘法游戏

4.教学手段

-小组讨论

-实物操作（如乘法算珠）

-课堂互动问答

-练习题和小测验

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括乘法概念和基础算例的PPT和视频，要求学生预习两位数乘以一位数的笔算乘法。

-设计预习问题：如“笔算乘法中如何处理进位？”和“你能用自己的语言解释乘法运算的过程吗？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习完成情况和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解乘法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的理解回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的乘法实例，如购物计算总价，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘以一位数的笔算乘法步骤，强调进位的重要性。

-组织课堂活动：分组练习，让学生互相检查乘法计算过程，讨论进位的处理方法。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习，互相学习交流。

-提问与讨论：学生在遇到不理解的地方提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解乘法运算步骤，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组练习，让学生在实践中掌握乘法技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的乘法练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供乘法相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固两位数乘以一位数的乘法技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法规则。通过本节课的学习，学生能够熟练地按照笔算乘法的步骤进行计算，理解了乘法运算中每一位数字的处理方法，以及如何正确处理进位问题。

2.提升了数学计算能力。学生在反复练习中，逐步提高了计算速度和准确性，对于乘法运算不再感到困难和畏惧，而是能够自信地进行计算。

3.加深了对乘法概念的理解。通过课堂上的实例分析和实际操作，学生不仅学会了计算方法，还理解了乘法背后的数学原理，能够用自己的语言解释乘法运算的过程。

4.培养了逻辑思维能力。在解决乘法问题的过程中，学生需要逻辑清晰地分析