《倍数与因数——探索活动:2、5的倍数的特征》(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

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《倍数与因数——探索活动:2、5的倍数的特征》(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教材分析

《倍数与因数——探索活动:2、5的倍数的特征》(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版五年级上册第四单元“倍数与因数”中的探索活动。本节课主要让学生通过观察、操作、交流等数学活动,发现并理解2的倍数和5的倍数的特征,掌握2的倍数是偶数,个位上是0或5的数是5的倍数等基本概念。教学内容与学生的生活实际紧密相连,旨在培养学生的数感和逻辑思维能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解和掌握2的倍数的特征,即个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

②让学生理解和掌握5的倍数的特征,即个位上是0或5的数是5的倍数。

2.教学难点

①引导学生通过观察和归纳,自主发现2的倍数和5的倍数的规律,而不是机械记忆。

②培养学生运用规律进行数学推理的能力,例如,能够判断一个较大的数是否为2或5的倍数,并解释判断的依据。

教学资源

1.软硬件资源:计算机、投影仪、黑板、粉笔

2.课程平台:学校教学管理系统

3.信息化资源:数学教学软件、电子版教学资料

4.教学手段:实物模型、多媒体课件、小组讨论材料

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

教师通过展示一些生活中常见的2的倍数和5的倍数的例子,如公交车编号、电话号码等,引导学生观察并思考这些数字有什么共同特征,从而引出本节课的主题“2、5的倍数的特征”。

2.讲授新知(20分钟)

①教师首先引导学生回顾之前学习的偶数和奇数的概念,然后通过举例说明个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数,让学生初步感知2的倍数的特征。

②接着,教师通过让学生观察一组数字,找出其中的5的倍数,引导学生发现个位上是0或5的数是5的倍数。

③教师通过互动提问,让学生尝试用自己的语言总结2的倍数和5的倍数的特征,并进行板书。

④最后,教师通过一些练习题,让学生独立判断一个数是否为2或5的倍数,并解释判断的依据。

3.巩固练习(10分钟)

教师设计一些练习题,包括判断题、填空题和应用题,让学生独立完成,以巩固对2的倍数和5的倍数特征的理解。教师巡回指导,及时解答学生的疑问。

4.课堂小结(5分钟)

教师邀请几位学生分享他们在本节课中的收获,总结2的倍数和5的倍数的特征,并强调这些特征在日常生活中的应用。

5.作业布置(5分钟)

教师布置以下作业:

①复习2的倍数和5的倍数的特征。

②完成课后练习题,包括判断一个数是否为2或5的倍数,并解释判断的依据。

③收集生活中常见的2的倍数和5的倍数的例子,下节课分享。

学生学习效果

1.知识掌握方面:

学生在教师的引导下,能够准确地理解和掌握2的倍数和5的倍数的特征。他们能够独立判断一个数是否为2或5的倍数,并能够用自己的语言解释判断的依据。此外,学生还能够通过观察和归纳,自主发现并总结出2的倍数和5的倍数的基本规律。

2.思维能力方面:

学生在探索2的倍数和5的倍数特征的过程中,锻炼了逻辑思维和推理能力。他们能够将抽象的数学概念与实际生活中的例子相结合,通过对比分析,提高了数学思维的水平。

3.解决问题能力方面:

学生在完成练习题和应用题时,能够运用所学的知识解决实际问题。他们能够将2的倍数和5的倍数的特征应用于解决一些简单的数学问题,如计算某个数的倍数,或者判断一组数中哪些是2或5的倍数。

4.数学语言表达能力方面:

学生在课堂小结和作业中,能够用准确的数学语言表达自己的思考和推理过程。他们能够清晰地阐述2的倍数和5的倍数的特征,以及如何运用这些特征进行数学判断。

5.学习兴趣和态度方面:

学生对2的倍数和5的倍数的学习表现出浓厚的兴趣。通过生活中的实例和互动讨论,学生对数学学习的热情得到了提升,他们在课堂上的参与度和积极性明显增强。

6.团队合作能力方面:

在小组讨论和合作解题的过程中,学生学会了倾听他人的意见,尊重他人的想法,并且能够有效地与他人合作,共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.知识迁移能力方面:

学生在掌握2的倍数和5的倍数特征的基础上,能够将这些知识迁移到其他数学领域,如分数、小数等。他们能够理解倍数概念在数学中的广泛应用,为后续学习打下坚实的基础。

内容逻辑关系

①知识点关联:

1.本文重点知识点包括“2的倍数的特征”、“5的倍数的特征”以及“2和5的倍数之间的关系”。

2.学生需要掌握“偶数”和“奇数”的概念,以及它们与2的倍数的关系。

3.学生还需理解“个位数字”的概念,并能够根据个位数字判断一个数是否为5的倍数。

②词句运用:

1.

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