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4.16 三国鼎立 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

4.16 三国鼎立 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

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4.16三国鼎立说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

教材分析

《4.16三国鼎立》说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上册

本节课选自统编版七年级历史上册第四单元第16课,讲述了东汉末年群雄割据,最终形成三国鼎立的历史过程。教材以曹操、刘备、孙权三个势力的崛起为线索,分析三国时期的政治、军事、经济和文化特点,使学生了解三国鼎立时期的时代背景和历史意义。本节课内容丰富,与课本紧密关联,旨在培养学生的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析三国鼎立的形成过程,培养学生运用历史思维解决问题的能力;通过梳理三国时期的历史脉络,强化时空观念,使学生能够准确把握历史事件的发展顺序和空间分布;通过对相关史料的解读,提高学生的史料实证意识;同时,通过学习三国时期的历史,激发学生的民族自豪感和家国情怀,培养他们热爱祖国、维护国家统一的历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①三国鼎立局面的形成过程及其历史背景。

②三国时期政治、军事、经济和文化的主要特点。

2.教学难点

①理解三国鼎立背后的历史动因,包括封建统治的衰落、地方势力的崛起以及民族矛盾的激化。

②掌握三国时期重要战役的经过及其对三国格局的影响,如赤壁之战、官渡之战等。

③分析三国时期的经济、文化成就,以及这一时期对后世的影响和启示。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法:本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法,通过教师讲授三国鼎立的历史背景和发展过程,引导学生进行小组讨论,深入分析三国时期的社会特点。

2.教学活动:设计角色扮演活动,让学生分别扮演三国时期的政治家、军事将领等角色,模拟三国时期的政治斗争和军事对抗,增强学生对历史事件的理解和记忆。

3.教学媒体:使用多媒体课件展示三国时期的地图、战役示意图以及相关历史文献,帮助学生直观地理解地理环境和历史事件,提高学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对三国鼎立历史的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“同学们,你们听说过三国吗?它在我国历史上有着怎样的地位?”

展示一些关于三国时期的历史图片或视频片段,如赤壁之战、官渡之战等,让学生初步感受三国鼎立时期的波澜壮阔。

简短介绍三国鼎立的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.三国鼎立基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解三国鼎立的基本概念、形成原因和时代特点。

过程:

讲解三国鼎立的定义,包括其主要参与势力曹操、刘备、孙权。

详细介绍三国鼎立的形成原因,如封建统治的衰落、地方势力的崛起等。

3.三国鼎立案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解三国鼎立时期的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的三国鼎立案例进行分析,如赤壁之战、官渡之战等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义,让学生全面了解三国鼎立时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用历史思维分析问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与三国鼎立相关的主题进行深入讨论,如三国时期的经济、文化特点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对三国鼎立的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调三国鼎立的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括三国鼎立的基本概念、形成原因、时代特点等。

强调三国鼎立在我国历史中的重要地位和价值,鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于三国鼎立时期的短文或报告,以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《三国志》by陈寿:作为研究三国历史的重要文献,该书详细记载了魏、蜀、吴三国的历史,是了解三国时期政治、军事、经济和文化的重要资料。

-《三国演义》by罗贯中:虽然这是一部历史小说,但它在一定程度上反映了三国时期的历史风貌,通过文学的形式让学生更生动地感受那个时代。

-《三国时期的经济与社会》by

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