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第45卷第1期肇庆学院学报Vo1.45,No.1

2024年1月JOURNALOFZHAOQINGUNIVERSITYJan.2024

肇庆学院学报第45卷

高等教育普及化背景下粤台高校交流合作探究

陈锡坚

（肇庆学院高等教育研究所，广东肇庆526061）

摘要：不同国家和地区高等教育进入普及化阶段有先后，一定程度上反映了社会经济发展和产业结构调

整对高等教育发展与人力资源的迫切需求。运用文献法和比较法研究粤台高校交流合作。首先，分析了高等

教育普及化阶段具有普遍性的教育理念和教育特征，揭示了粤台高等教育普及化阶段的发展现状；其次，把握

国家对台政策、粤港澳大湾区建设等比较优势助力粤台高校交流合作；最后，推进粤台高校交流合作的发展愿

景，着重从粤台高校的平台基地建设、师资队伍交流合作、教育教学管理工作和产教融合等方面研究高等教育

发展对策，着眼未来，为粤台两地发展做出积极贡献。

关键词：高等教育普及化；粤台高校交流合作；教育发展理念

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1009-8445（2024）01-0018-07

20世纪70年代美国学者马丁·特罗提出的高等宏观调控与微观管理具有重要性。与西方高等教育

教育规模扩张理论认为高等教育规模扩张可划分为普及化发展的情况有所不同，我国高等教育事业是

三个阶段：精英化、大众化和普及化阶段，其具体的区在中国共产党领导下的民生事业的关键领域，高等

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分指标是毛入学率达到5%、15%和50%。邬大光教教育大众化和普及化是在高等教育类市场化治理模

授研究指出:“马丁·特罗高等教育规模扩张理论,从出式下进行的，属于“供给主导型”向“需求主导型”转

发点来看，揭示的是‘量’的扩张，从其实践价值来看，变的普及化。所以，高等教育质量管理是重中之重，

是提醒人们关注‘质’的变化，因此‘质的规定性’是高顾全大局、考虑区域高等教育结构与城乡协调发展，

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等教育规模扩张理论的核心”。世界各国在高等教以高等教育的公平和正义作为高等教育普及化进程

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育发展进程中，尽管跨入高等教育普及化阶段，其时的价值追求。广东高等教育进入普及化阶段比大

间先后不同、各自的特征有异，但是，教育教学质量始陆其他地方和我国台湾地区都迟，尽管从时间和区

终是高等教育系统必须考虑的关键性问题。域上有其特殊性，但是，高等教育普及化有关内容具

我国高等教育2019年毛入学率达到51.6%，按有普遍性，因此，我国高等教育跨入普及化阶段，高

照马丁·特罗关于高等教育规模扩张理论，我国高等校整体发展规划以及区域高校交流合作，重点应把

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教育进入普及化阶段。面对经济社会发展、教育规握以下几个方面。

模扩大、信息技术发展和教育国际化进程加速等机1.树立新的教育理念。高等教育普及化阶段

遇和挑战，作为高等教育区域，粤台高校要围绕国家需要多元化的教育理念、多种类型的办学层次和模

高等教育的新发展格局，审时度势，发挥地区发展的式，因此，粤台两岸高校交流合作要充分把握高等教

比较优势，为推动普及化进程中两岸高校交流合作、育普及化多样化的有关内容，在交流合作的实践过

共同发展创造条件。程中考虑双方的有关要素，从而促进相关高校更好