古诗词诵读《燕歌行 并序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docx

古诗词诵读《燕歌行并序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教学内容

《燕歌行并序》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元“古代诗歌阅读”部分。本节课的教学内容主要包括《燕歌行并序》的原文阅读、作者简介、诗歌背景介绍、诗歌鉴赏及情感分析等。具体内容包括：

1.《燕歌行并序》原文；

2.作者高适的生平简介及其创作背景；

3.诗歌的意象、意境、韵律、情感等方面的鉴赏；

4.诗歌中所体现的时代特征及人文精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《燕歌行并序》，提高学生准确理解诗歌语言的能力，学会鉴赏诗歌的意象、意境和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生分析诗歌情感和时代背景的能力，启发学生深入思考诗歌所反映的社会现象和人文精神。

3.文化传承与理解：引导学生了解唐代诗歌的发展背景，感受古诗词的魅力，传承中华民族优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词知识和鉴赏方法，对唐诗有一定的了解，能够识别和解读诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来感受古代文化和审美情感。他们在分析诗歌时具备一定的逻辑思维能力，善于通过讨论和合作来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《燕歌行并序》时，可能会对诗歌中的一些生僻字词和复杂意象感到困惑，同时，对诗歌背后的历史背景和文化内涵的理解可能存在障碍，需要教师提供适当的引导和辅助。此外，把握诗歌的情感表达和审美价值，对一些学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关电子书籍、音频资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟、诗歌朗诵

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段古风音乐，引导学生进入古典诗歌的氛围。

-回顾旧知：询问学生之前学习过的唐诗，以及他们对唐诗的印象和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《燕歌行并序》的作者高适，以及诗歌的背景和主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象和表达技巧，如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，来帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享彼此的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取诗中的意象，用自己的语言描绘，或创作一首短诗来表达相似的情感。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整表达方式和语言运用。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调《燕歌行并序》在唐代诗歌中的地位和艺术特色。

-总结学生在讨论和创作中的亮点和进步，鼓励他们继续深入学习和探索。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行鉴赏分析，并写下自己的感悟和解读。

-鼓励学生利用课余时间阅读更多唐代诗歌，增加对古代诗歌的积累和理解。

具体教学过程安排如下：

1.导入

-播放古风音乐，引导学生闭目聆听，感受古典氛围。

-提问学生：“你们对唐诗有什么印象？最喜欢的唐诗是哪一首？”

-简单回顾唐诗的基本特点，如平仄、押韵、意象等。

2.新课呈现

-介绍高适的生平和创作背景。

-讲解《燕歌行并序》的主题和创作动机。

-分析诗中的关键词汇和意象，如“燕”、“战士”、“美人”等。

-引导学生通过朗读和讨论，感受诗歌的节奏和情感。

3.巩固练习

-学生分组，每组选取诗中的一个意象进行创作。

-学生分享自己的创作，其他学生提供反馈和讨论。

-教师对学生的创作进行点评，指导学生如何更好地运用诗歌语言。

4.课堂总结

-回顾本节课的学习内容，强调《燕歌行并序》的艺术价值。

-总结学生的表现，鼓励他们在诗歌学习中持续进步。

5.作业布置

-布置鉴赏分析的作业，要求学生选择一首唐诗进行深入解读。

-鼓励学生阅读更多唐诗，拓宽文学视野。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐代诗人高适诗选集》

-《唐代边塞诗精选》

-《唐代诗歌鉴赏指南》

-《燕歌行并序》相关历史背景资料

2.鼓励学生进