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第4课《次北固山下》《天净沙·秋思》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《次北固山下》《天净沙·秋思》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》《天净沙·秋思》联读。本节课通过分析两首诗的文学特色和情感表达，使学生更好地理解古典诗词的审美意蕴和表现手法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已学习过一些古诗，对古典诗词有了一定的了解。本节课所选的两首诗均出自统编版语文七年级上册，与学生的已有知识有较好的衔接。通过学习本节课，学生能够进一步掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《次北固山下》和《天净沙·秋思》，学生能够理解和感受古典诗词的韵律美、意象美，提高对诗歌语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析两首诗的意境和情感，学生能够培养联想和想象能力，提升对文学作品的深度思考和理解。

3.文化传承与理解：学生能够了解古典诗词背后的文化内涵，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏两首诗歌的美感的同时，能够尝试创作简单的诗词，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《次北固山下》和《天净沙·秋思》的诗意和情感表达：通过分析诗中的意象、意境和修辞手法，使学生能够准确把握两首诗的主题思想，如《次北固山下》中对自然的赞美和对人生的感慨，《天净沙·秋思》中对秋天的描绘和对故乡的思念。

-掌握古典诗词的鉴赏方法：教会学生如何通过朗读、解读、感悟等步骤来欣赏古典诗词，例如，通过朗读感受诗的节奏和韵律，通过解读理解诗中的意象和象征，通过感悟体会诗人的情感。

举例：在讲解《次北固山下》时，重点分析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境，让学生感受诗人对大自然壮丽景象的描绘和对人生哲理的思考。

2.教学难点：

-识别并理解古典诗词中的意象和象征：学生可能难以理解诗中的一些意象和象征所代表的深层含义，如《次北固山下》中的“海日生残夜”和《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦”。

-分析诗人的情感变化和创作背景：学生可能难以把握诗人的情感变化和创作背景，从而影响对诗歌的整体理解。

举例：在讲解《天净沙·秋思》时，难点之一是让学生理解“枯藤老树昏鸦”这一意象所传达的孤独和凄凉情感，以及这一情感与诗人离乡背井、漂泊异乡的生活状态之间的关系。

另一个难点是分析诗人马致远在元朝时期的生活背景，如何通过诗中的情感表达出他对故乡的深切思念和对人生无常的感慨。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备两首诗歌的电子版投影资料，以及与诗歌创作背景相关的图片，如北固山和秋日景色的图片，以便于学生更直观地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及投影仪和电脑，用于展示教学资料和辅助讲解。

4.教室布置：根据需要，将教室布置成利于讨论的环境，必要时划分小组讨论区域，以便于学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古典诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《次北固山下》和《天净沙·秋思》的图片，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍古典诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要形式和特点。

详细介绍古典诗词的组成部分，如诗、词、曲等，使用板书帮助学生理解。

3.《次北固山下》《天净沙·秋思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古典诗词的特性和美感。

过程：

选择《次北固山下》和《天净沙·秋思》两首诗作为典型案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意象、情感和艺术特色，让学生全面了解古典诗词的魅力。

引导学生思考这两首诗对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古典诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的意象、情感和艺术特色，以及如何在自己的写作中借鉴。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解