7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《7汤姆·索亚历险记（节选）》为2023-2024学年六年级下册语文统编版教材第四单元的一篇课文。本节课主要选取了《汤姆·索亚历险记》中关于汤姆和哈克贝利在杰克逊岛上的冒险经历。内容包括：汤姆和哈克贝利在岛上的生活、寻找财宝的过程以及他们与印第安人乔的斗智斗勇。通过这个故事，引导学生感受探险的乐趣，培养勇敢、智慧和团结的品质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，学生能够理解并运用描写冒险、友谊和勇气的词汇和句型；2）思维发展与提升：培养学生通过分析人物性格、故事情节，推理故事发展，提升逻辑思维和批判性思维能力；3）文化理解与传承：让学生了解外国名著中的冒险精神，培养跨文化交际意识；4）审美鉴赏与创造：感受作品中的自然美和人物美，激发学生的审美情感。通过本节课的学习，学生能够在语言、思维、文化和审美等方面得到全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解节选文本中的情节发展：本节课的核心内容是让学生理解汤姆和哈克贝利在杰克逊岛上的冒险经历，包括他们如何发现线索、寻找财宝以及与印第安人乔的对抗。重点在于分析情节的连贯性和人物的行为动机，例如，汤姆和哈克贝利如何通过线索找到财宝的位置，以及他们如何巧妙地避开印第安人乔的追捕。

-掌握人物性格特征：通过阅读文本，学生需要识别并描述主要人物汤姆和哈克贝利的性格特征，如勇敢、聪明、机智等。例如，在寻找财宝的过程中，汤姆展现了他的智慧和勇气，而哈克贝利则体现了他的直觉和忠诚。

2.教学难点

-分析人物内心活动：学生可能难以理解人物在特定情境下的内心想法和情感变化。例如，当汤姆和哈克贝利发现财宝时，他们的内心反应和感受，以及这些感受如何推动故事的发展。

-理解隐喻和象征：文本中可能包含一些隐喻和象征性的元素，如财宝的象征意义，以及汤姆和哈克贝利冒险过程中的象征性事件。学生可能难以识别和理解这些深层次的文学手法。

-推理故事发展：学生需要根据已有的情节和线索推理故事的可能发展，这对于一些学生来说可能是一个挑战。例如，在汤姆和哈克贝利面临印第安人乔的威胁时，学生需要推理他们可能会采取的行动以及这些行动的后果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年六年级下册语文统编版教材，以便于学生跟随课程进度阅读《汤姆·索亚历险记》节选内容。

2.辅助材料：准备与《汤姆·索亚历险记》相关的背景资料，包括作者马克·吐温的简介、故事发生的历史背景等，以及与文本内容相关的图片，如杰克逊岛的场景图，以帮助学生更好地理解故事情境。

3.多媒体资源：收集和剪辑与课文内容相关的视频片段，如电影改编片段，用以增强学生对故事情节的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论，同时保持教室环境的整洁与安静。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《汤姆·索亚历险记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，如果有一天你们能够像书中的人物一样去冒险，会是什么样子？今天我们要学习的故事，就是关于两个小男孩的冒险经历。”

展示《汤姆·索亚历险记》的封面和插图，让学生初步感受故事的氛围。

简短介绍《汤姆·索亚历险记》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《汤姆·索亚历险记》的基本情节和主要人物。

过程：

讲解《汤姆·索亚历险记》的故事背景，包括主人公汤姆和哈克贝利的性格特点。

详细介绍故事的主要情节，如汤姆和哈克贝利的冒险经历，使用板书或幻灯片帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解人物的内心世界和故事的社会意义。

过程：

选择故事中几个关键的情节进行分析，如汤姆和哈克贝利发现财宝的过程，以及他们与印第安人乔的对决。

详细介绍每个情节的背景、发展和人物的心理变化，让学生全面了解故事情节的复杂性。

引导学生思考这些情节对个人成长和社会价值观的影响，以及如何在现实生活中应用这些教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特点或情节的意义，以及这些特点或意义对个人的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解。

过程：

各组代表依