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6-9的认识及加减法(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)[001].docx

6-9的认识及加减法(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)[001].docx

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6-9的认识及加减法(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容:6-9的认识及加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课是学生在掌握了1-5的认识及加减法的基础上进行学习的,因此,6-9的认识及加减法与学生的已有知识紧密相连,有助于学生进一步巩固和扩展他们的数学基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识6-9数字及其加减法,学生能够发展对数学符号的理解和应用能力,提升解决实际问题的能力。同时,通过小组合作和探究活动,培养学生的合作意识和创新思维,使学生在数学学习中体验成功,增强学习的自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

一年级的学生在进入本节课之前,已经初步掌握了1-5数字的认识和简单的加减法运算。他们能够识别数字,进行基本的加法和减法计算,并具备一定的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

一年级学生对新鲜事物充满好奇心,对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上,喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格多样,有的学生善于观察和模仿,有的学生则更喜欢动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习6-9的认识及加减法时,学生可能会遇到以下困难和挑战:首先,对于6-9数字的形状和大小,部分学生可能难以准确区分;其次,在加减法运算中,学生可能会混淆进位和退位的概念;最后,学生在进行多位数加减法时,可能会遇到书写顺序和计算顺序的问题。针对这些困难,教师需要通过多种教学策略和个性化辅导,帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源:黑板、粉笔、计算器、计数器、数字卡片。

-课程平台:学校内部网络教学平台。

-信息化资源:数字教材、电子白板、教学软件(如数学游戏软件)。

-教学手段:实物教具(如小棒、计数器)、多媒体课件、教学视频、小组合作学习材料。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-教师通过提问:“同学们,我们已经学会了1到5的数字和加减法,你们还记得吗?”来唤醒学生的已有知识。

-展示一组图片,如水果、动物等,让学生用1到5的数字来描述图片中的数量。

-引导学生思考:“如果图片中的数量超过了5,我们应该怎么办?”从而引出本节课的主题——6到9的认识及加减法。

2.讲授新知(20分钟)

-教师展示数字6到9的卡片,引导学生观察并说出这些数字的特点。

-通过实物教具(如小棒、计数器)演示6到9的加减法运算过程,让学生直观地理解加减法的概念。

-引导学生进行小组讨论,探讨在计算过程中如何正确地使用进位和退位。

-教师通过多媒体课件展示加减法算式的书写规范,强调书写顺序和计算顺序的重要性。

-举例讲解6到9的加减法应用题,让学生尝试解答。

3.巩固练习(10分钟)

-教师发放练习题,让学生独立完成,题目包括计算题和应用题。

-学生完成后,教师组织学生进行小组交流,互相检查答案,共同纠正错误。

-教师选取部分练习题进行讲解,强调解题思路和方法。

4.课堂小结(5分钟)

-教师引导学生回顾本节课所学内容,总结6到9的认识及加减法的运算规则。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑,教师给予解答和指导。

5.作业布置(5分钟)

-教师布置课后作业,包括以下内容:

-完成课后练习册中的相关题目。

-家长签字确认学生完成作业情况。

-教师提醒学生注意作业的书写规范和计算准确性。

-布置作业后,教师与学生进行简短的互动,解答学生可能存在的疑问。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《生活中的加减法》:通过收集日常生活中的加减法实例,如购物找零、烹饪配比等,让学生了解数学在实际生活中的应用。

-《数字的故事》:介绍数字的起源、发展及其在历史中的重要性,激发学生对数学的兴趣。

-《有趣的数学游戏》:推荐一些与加减法相关的数学游戏,如“24点”、“数独”等,让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以尝试用所学知识解决一些生活中的实际问题,如计算家庭水电费、设计简单的购物清单等。

-鼓励学生探索不同进制系统(如二进制、十六进制)与十进制之间的转换关系。

-学生可以尝试编写简单的数学故事,将加减法运算融入故事情节中,提高学习兴趣。

-引导学生思考数学在科技、艺术、体育等领域的应用,激发学生对数学的广泛兴趣。

-通过互联网资源,如教育网站、在线数学论坛等,让学生了解更多的数学知

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