3 水结冰了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

3水结冰了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

授课内容

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教材分析

“3水结冰了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版”本节课选自教科版三年级上册科学教材第三章《水与水的变化》。课程内容主要围绕水的状态变化展开，通过观察和实验，让学生理解水在温度变化下的状态变化，特别是水结冰的过程。本节课旨在培养学生的观察、实验和思维能力，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的实证意识和探究能力，理解水在不同温度下的状态变化。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心和兴趣，培养积极观察、认真记录的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，探究水结冰的过程和条件，发展科学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-水的三种状态（液态、固态、气态）的基本概念及其相互转化。

例如，让学生能够通过实验观察和记录水在不同温度下的状态变化，明确水在0℃以下会结冰，而在0℃以上则是液态。

-水结冰过程中的物理现象和特征。

例如，通过实验让学生观察水结冰时的体积变化，理解水结冰时体积膨胀的现象。

2.教学难点：

-水结冰过程中分子排列和能量变化的理解。

难点在于学生可能难以直观地理解水分子在结冰时是如何排列的，以及温度降低导致分子运动减缓的过程。可以通过模型或动画来帮助学生形象地理解这一过程。

-水的密度与体积变化关系的理解。

学生可能难以理解为什么水在结冰时体积会变大而密度变小。教师可以通过实验演示和密度公式（密度=质量/体积）的讲解，帮助学生理解这一物理现象，并解释为什么冰能浮在水面上。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍水结冰的基本原理，然后引导学生进行实验观察，以加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察结果，通过交流讨论，促进对水结冰过程的理解和记忆。

3.使用多媒体教学，如视频演示水分子在结冰过程中的排列变化，帮助学生形象地理解抽象概念。同时，通过互动游戏，如模拟水分子运动，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水结冰现象的预习资料，包括水的三态变化的基本概念和预习问题。

-设计预习问题：设计如“水在什么条件下会结冰？”“水结冰时体积会发生什么变化？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解水结冰的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示冰块融化成水的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解水结冰的物理过程和分子变化。

-组织课堂活动：设计实验，让学生观察水在不同温度下的状态变化。

-解答疑问：对学生在实验中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解水结冰的原理。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受水结冰过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水结冰现象的作业，如设计一个实验来探究水结冰的条件。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验设计，并撰写实验报告。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

知识点梳理

1.水的基本概念

-水是一种无色、无味、无臭的液体，化学式为H2O。

-水是地球上最普遍的化合物之一，广泛存在于自然界中。

2.水的三态变化

-水的三态包括固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。

-水在不同温度和压力下可以在这三种状态之间相互转化。

3.水的固态变化

-当水的温度降至0℃以下时，水会结冰成为固态。

-水结冰时体积膨胀，密度减小，这是由于水分子在结冰时形成六角