《扬州慢》说课稿 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册.docx

《扬州慢》说课稿2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《扬州慢》为教学内容，结合高中生的认知特点和学科要求，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生对《扬州慢》的兴趣；其次，引导学生分析词作背景，理解词人情感；接着，深入剖析词作的艺术特色，培养学生的审美能力；最后，通过实践环节，提高学生的实际应用能力，使学生在理解、欣赏、创作等方面得到全面提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《扬州慢》的词句，提高学生准确、生动、形象地表达情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升其审美情趣和审美创造力。

3.文化传承与理解：引导学生了解扬州历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生尝试创作古典诗词，提升其在实际语境中运用语言的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《扬州慢》的词意及背后的历史文化。

2.掌握古典诗词的鉴赏方法和技巧。

难点：

1.深入分析词作中的意象和修辞手法。

2.感悟词人的情感变化及其与社会背景的关系。

解决办法：

1.通过多媒体展示扬州的历史图片和背景资料，帮助学生建立直观感受。

2.利用注释和背景介绍，引导学生理解词意，分析词中的意象和修辞。

3.以小组讨论的形式，让学生分享对词作的理解，互相启发，加深对词意的认识。

4.通过比较分析，让学生了解古典诗词的审美特点，提高鉴赏能力。

5.教师示范如何从词句中提炼情感，引导学生自主感悟词人的情感变化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：搜集《扬州慢》相关背景资料、词人介绍、扬州历史文化介绍等资料，制作成PPT。

3.多媒体资源：准备《扬州慢》朗诵视频、扬州风光图片等，用于辅助教学。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扬州慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道扬州吗？它在我国历史上有怎样的地位？”

2.展示扬州风光图片和《扬州慢》朗诵视频片段，让学生初步感受扬州的魅力和词作的情感。

3.简短介绍《扬州慢》的基本情况，包括作者姜夔、创作背景及词牌特点，为接下来的学习打下基础。

二、《扬州慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《扬州慢》的基本内容、词牌特点及创作背景。

过程：

1.讲解《扬州慢》的词牌特点，包括词牌的定义、结构、韵律等。

2.详细介绍《扬州慢》的内容，分析词中的意象、情感及修辞手法。

3.通过实例，让学生了解《扬州慢》在古代文学史上的地位和影响。

三、《扬州慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《扬州慢》的艺术特色和情感表达。

过程：

1.选择几个典型的《扬州慢》案例分析，如词中的“二十四桥”、“玉人吹箫”等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《扬州慢》的审美价值。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用古典诗词的情感表达。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《扬州慢》相关的主题进行深入讨论，如词的情感表达、艺术特色等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《扬州慢》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《扬州慢》的艺术价值和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《扬州慢》的基本概念、词牌特点、案例分析等。

2.强调《扬州慢》在古典诗词中的价值，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《扬州慢》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《扬州慢》的基本内容、词牌特点及创作背景，了解姜夔的生平及其在古代文学史上的地位。通过学习，学生对古典诗词的审美价值和艺术特色有了更深刻的认识。

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