基于BOPPPS模式的线上初级汉语综合课教学实践--以巴基斯坦萨戈达大学为例.pdfVIP

摘要

近年来，线上教学已经成为国际中文教育的重要教学模式。探索适合线上教学的模

式和方法成为国际中文教学的一个重要内容。

BOPPPSBridge-inObjectivePre-assessment,ParticipatoryLearning

教学模式（，，，

Post-assessment，Summary）将教学过程分为六大环节，自借引到国内以来，受到国内

不少研究领域的关注。本文在借鉴相关研究和教学实践的基础上，基于BOPPPS教学模

式进行教学设计，并将其运用于巴基斯坦萨戈达大学线上初级汉语综合课的实践中。本

文首先对相关文献资料进行查阅和梳理，发现BOPPPS模式应用于对外汉语线上初级汉

语综合课的研究较少，且将BOPPPS教学模式运用到巴基斯坦的教学更是寥寥无几，这

为本论文的撰写提供了空间。本文将对BOPPPS教学模式的步骤、教学理念及理论基础

进行阐述，得出其应用于线上初级汉语综合课的可行性；并对基于BOPPPS教学模式进

行教学的优秀教学案例——吉林大学在“2021年汉教英雄会”上的教学视频进行分析，

得出该模式适合成人初级综合课的结论，并以此作为参考进行教学设计。在此基础上，

我们基于BOPPPS教学模式，将巴基斯坦萨戈达大学学生做为教学对象，以《HSK标

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准教程》中的第课《现在几点？》为教学目标进行教学设计，并将教学设计的重点

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放到能体现BOPPPS教学模式优势的两个环节上，即测试环节（P和P）和参与式学习

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环节(P)。之后，通过具体的教学实践来检测学生的教学效果，以此证明该模式的有效

性。最后，通过学生问卷调查和教师的评价表来对课堂教学进行评估，并对基于BOPPPS

模式进行的线上初级汉语综合课的教学进行总结，从教学成效和教学反思两个方面进行

说明，分析得出BOPPPS模式能有效提升学生的参与度，激发学生的自觉性和主动性，

并给将要进行该模式教学的教师一些教学建议。

我们认为，BOPPPS教学模式以学生为中心，通过丰富的课堂活动让学生参与式学

习，并通过测试对教学效果进行反馈，一定程度上能弥补线上教学的学生注意力差、自

觉性不足、互动性不高的缺陷。所以，通过将BOPPPS教学模式应用到巴基斯坦萨戈达

大学的线上对外汉语初级综合课的实践中，希望能为国际中文教育提供新思路。

关键词：BOPPPS教学模式，初级汉语综合课，线上教学

I

II

ABSTRACT

Inrecentyears,fortheeducationofChineseasasecondlanguage,onlineteachinghasbecome

animportantteachingmode,andexploringamodelsuitableforonlineteachinghasbecomeanimportant

partofinternationalChineseeducation.

SincetheBOPPPSteachingmodelwasintroducedtoChina,ithasattractedtheattentionof

manydomesticresearchfields.Basedonrelevantresearchandteachingpractice,thispaperusesthe

BOPPPSteachingmodeforteachingdesign,andappliesittothepracticeofonlineelementaryChinese

comprehensivecourseatSagodaUniversityinPakistan.First