彭-第四单元变化的影子.docx

学历案

课题

第四单元变化的影子

课时

4—3

【课标要求】

学生通过观察.操作.测量等系列实践活动，了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。解释生活中的现象，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，体验成功的喜悦。

【学习目标】

1.学生通过观察.操作.测量等系列实践活动，了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。

2.经历观察测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中学生提高动手动脑解决实际问题的能力和团结协作精神。

4.学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

【评价任务】

评价任务1：经历观察测量影子长短的过程，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

评价任务2：学生通过观察.操作.测量等系列实践活动，了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。

评价任务3：学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

【资源与建议】

活动的重点是“量一量和议一议”这两个环节。“量一量”体现了“综合与实路”的活动性，在这一-环节,学生要用数学的眼光观察周围事物的变化，综合运用数学知识决行测量，并记录信息。“议一-议”则是对整个活动过程进行反思和总结，发现规律，解释生活中的现象，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，体验成功的喜悦。

【学习过程】

学习活动一：出示情境提出问题

猜一猜：

有个好朋友,天天跟我走.有时走在前,有时走在后.我和他说话,就是不开口。（打一自然现象）(课件)

请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?(学生自由交流)

设计意图:通过提问的形式引起学生的兴趣,通过看到的、想到的引出这节课要学习的内容,为后面做铺垫。

师：影子像一个魔术师，真的很神奇，关于影子你有没有什么问题想问？

预设

生：影子是怎样产生的？什么时候会出现影子？为什么影子有时候在我们前面？有时候在我们的后面？有时候在左面，有时候在右面？为什么影子总是跟着我们？为什么影子是黑色的？为什么有时候影子颜色深，有时候很浅，有时候看不见？影子为什么有时候长，有时候短？

1、出示信息窗:1

2、仔细观察,你看到了什么?让学生自由说一说。

3、今天，我们一起探索影子的奥秘？

研究题目：

研究题目：

1、影子的形成原因？

2、影子的长短和什么有关？

学习活动二：影子的形成原因？

师生以交流的形式，学生凭借生活经验就可以说出：影子的形成和太阳有关。物体把阳光挡住了，就在地上留下了影子。

也可以交流影子的方向变化。

学习活动三：影子的长短和什么有关？（指向学习目标1、2）

评价1学生通过观察.操作.测量等系列实践活动形成初步的观察、分析问题的能力

评价1学生通过观察.操作.测量等系列实践活动形成初步的观察、分析问题的能力。

1、出示信息窗:2、3、

2、仔细观察,你看到了什么?让学生自由说一说。

（设计意图：提示学生们要善于观察,勇于发现，善于学习。从阅读信息中找到研究提示和方法）

同学们，你们认为影子的长短和什么有关呢？

设计活动方案：

1、

1、有太阳的时候(用手电筒模拟太阳),确定时刻8:00,12：00,4:00。

2、确定竹竿的长度。1米或2米。注意扶直。

3、小组合作完成记录表

评价2了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。

评价2了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。

学习活动三;汇报交流，总结结论

小组长汇报，其他小组补充。

结论：

同一时刻，物体实际长度越长，影子越长:物体实际高度越短，影子越短;

同一物体接近正午时刻影子最短:

物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

你还发现了什么?

阳光下物体影子变化的特点和规律:

早晨，影子指向西方:

正午，影子指向正北:

傍晚，影子指向东方。

一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。

【检测与作业】评价任务3

1、两幅图中，那个是中午拍的。

2、

【板书设计】

变化的影子

同一时刻，物体实际长度越长，影子越长:物体实际高度越短，影子越短;

同一物体接近正午时刻影子最短:

物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

【教（学）后反思】