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面积单位之间的进率及换算学历案
【课题与课时】
青岛版三年级下册第五单元信息窗2第二课时面积单位之间的进率及换算5-2—2
【课标要求】
《《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于面积指出：结合实例认识面积，体会并认识面积单位，能进行简单的单位换算。
（认识即理解，结合具体情景认识面积含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，进一步发展空间观念。）
【学习目标】
1.经历平方分米和平方厘米之间进率的推导过程，掌握两个面积单位之间的进率。能运用面积单位之间的进率进行常用面积单位之间的换算，感受转化思想。
2.经历平方分米和平方米之间进率的推导过程，掌握两个面积单位之间的进率。能运用面积单位之间的进率进行常用面积单位之间的换算，感受转化思想。
【评价任务】
1经历平方分米和平方厘米之间进率的推导过程，正确进行面积单位之间的换算（检测目标1）
2.能运用面积单位之间的进率进行常用面积单位之间的换算，感受转化思想。（检测目标2）
【资源与建议】
1．教材通过房子平面图和挂毯提供的数学信息，学生提出“小卧室的面积有多大？”“餐厅的面积有多大？”等问题，展开对长方形、正方形面积计算的学习，通过“开关的面积是多少平方分米？多少平方厘米？”“挂毯的面积是多少平方分米？多少平方米？”等问题，引入对面积单位之间进率的学习。
2．本课的重点是掌握面积单位之间的进率。
本课的学习难点是理解面积单位之间进率的推导过程。
【学习过程】
学习活动一：平方分米和平方厘米（指向学习目标1）
（一）创设情境，提出问题
1.观察情境图，得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
2.提出问题
开关的面积是多少平方分米？多少平方厘米？
（二）自主探究
完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务1
1.量一量，算一算。
2.独自思考，小组交流。
3.结果写在探究学习单上。
评价标准（最高）
1.操作规范（+1）
2.结论正确（+1）
3.语言简练、准确（+1）
(三)交流展示
1×1＝1（平方分米）
1分米＝10厘米
10×10＝100（平方厘米）
师：通过计算你发现了什么？
教师板书：
1平方分米＝100平方厘米
（四）完成57页自主练习第3题第四个空。（检测学习目标1）
学习活动二：平方米和平方分米（指向学习目标2）
（一）提出问题：挂毯的面积是多少平方分米？多少平方米？
（二）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务2
1.量一量，算一算。
2.独自思考，小组交流。
3.结果写在探究学习单上。
评价标准（最高）
1.操作规范（+1）
2.结论正确（+1）
3.语言简练、准确（+1）
(三)交流展示
10×10＝100（平方分米）
10分米＝1米1×1＝1（平方米）
师：通过计算你发现了什么？
教师板书：
1平方米＝100平方分米
（四）完成课本57页自主练习第3题。（检测学习目标2）
【检测与作业】
1.基础练习（检测学习目标1）
课本57页自主练习第2题
2.综合练习（检测学习目标2）
课本59页自主练习第10题
【学后反思】
1.请你梳理本节课的知识点、重要数学思想和方法。
2.学习后还存在什么问题或困惑？
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