5-1面积和面积单位 学历案.doc

面积和面积单位订正栏学历案

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【课题与课时】

青岛版三年级下册第五单元信息窗1面积和面积单位5-1

【课标要求】

《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于面积指出：结合实例认识面积，体会并认识面积单位，能进行简单的单位换算。

（认识即理解，结合具体情景认识面积含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，进一步发展空间观念。）

【学习目标】

1.结合具体情景认识面积含义，经历探索物体表面和图形面积大小的过程，了解比较面积大小的方法，进一步发展空间观念。

2.在动手操作、合作探索过程中，体会并认识面积单位。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，体验统一面积单位的必要性。

【评价任务】

1.说一说：什么是教室地面的面积？什么是我国领土的而积？（检测目标1）

2.常见的面积单位都有哪些呢？能说出他们的大小吗？（检测目标2）

【资源与建议】

1．本课内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。

2．本课的学习按以下流程进行：认识面积的含义——比较面积大小——认识面积单位。

3．本课的学习重点是认识、理解面积的意义，初步认识并建立常用面积单位的表象，进一步发展空间观念。学习难点是感受统一面积单位的必要性，建立面积单位的表象。

【学习过程】

学习活动一：认识面积（指向学习目标1）

要求餐厅和厨房哪个面积大，什么是面积呢？怎样比较面积的大小呢？

理解面积的含义：餐厅和厨房地面的大小就是它们的面积。

物体表面或围成平面图形的大小，就是它们的面积。

（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务1

1.摸一摸，说一说黑板、课桌、课本等物体表面的面积。

2.看厨房和餐厅的平面图，它们分别是什么形状的？能否比较它们的大小？比的是什么？

3.利用圆片、小正方形、小长方形摆一摆。看能不能比较它们的大小。

评价标准（最高）

1.表达完整清晰（+2）

2.积极发言（+1）

（二）说一说：什么是教室地面的面积？什么是我国领土的而积？（检测学习目标1）

（三）小组上台展示并交流比较面积大小结果。

小组1：用较小正方形摆的，正方形每行摆4个，摆了4行，共16个；长方形一行摆了5个，摆了3行，共15个，所以餐厅比厨房面积大。

小组2：用最小的正方形摆的，正方形每行摆8个，8行共64个；长方形每行摆10个，6行共摆60个，所以餐厅比厨房面积大。

师：刚才同学们为什么没用圆片去摆一摆？交流明确：用圆片摆，周围有空隙。

（四）物体表面或围成平面图形的大小，就是它们的面积。可以通过学具摆一摆去比较它们的面积大小。

学习活动二：认识面积单位（指向学习目标2）

那同样都是用小正方形摆，为什么结果不一样呢？

常见的面积单位都有哪些呢？

完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.①剪下面积是1平方厘米的正方形纸片，与自己的指甲比一比，哪个指甲的面积接近1平方厘米？

②生活中哪些物体表面的面积接近1平方厘米？

③用1平方厘米的纸片量课桌，简便吗？

2.①用手比画1平方分米的大小。

②想一想生活中哪些物体表面的面积接近1平方分米。

③4人小组合作，用1平方分米的纸片量课桌的面积。

3.如果用1平方分米的纸片量教室地面的面积好不好？你认为再大一点的面积单位是什么？你能说出它的大小吗？

评价标准（最高）

操作规范（+2）结论正确（+2）语言表达清晰（+2）

（二）用不同的单位来测量同一个图形，结果不一样。看来，我们在选用学具的时候，要注意选用同样的学具。也就是用统一的标准，就表示面积单位。

常见的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。可以写作1cm2。

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，1平方分米可以写成1dm2。

边长是1米的正方形，面积是1平方米，1平方米可以写成1m2

（三）完成课本53页自主练习第2题。（检测学习目标2）

【检测与作业】

基础练习（检测学习目标1）

（1）我们常用的面积单位有（）、（）和（）。

（2）面积是1平方米的正方形，边长是（）。

（3）摆一摆，边长是2厘米的正方形面积是（）。

综合练习（检测学习目标2）

一张邮票的面积是16（）

黑板的面积是4（）

讲台桌面的面积是50（）

篮球场的面积是420（）

【学后反思】

1.请你梳理