5-周长和面积的比较 学历案3.doc

周长和面积的比较学历案

【课题与课时】

青岛版三年级下册第五单元信息窗3周长和面积的比较5-3

【课标要求】

《《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于面积指出：结合实例认识面积，体会并认识面积单位，能进行简单的单位换算。

（认识即理解，结合具体情景认识面积含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，进一步发展空间观念。）

【学习目标】

1、在实际情境中，理解周长和面积的意义，进一步学会区分、比较周长和面积。

2、经历自主探索、合作交流的过程，能运用所学的周长和面积的知识解决生活问题。

【评价任务】

1能够根据问题准确进行分析和计算。(检测目标1）

2.学会区分、比较周长和面积，灵活地解决实际问题。（检测目标2）

【资源与建议】

教师可结合现实场景，介绍什么是石膏线以及石膏线的位置，再引导学生提出分别用计算周长和面积来解决的问题。如：“我的房间买石膏线需要多少钱？”“我的房间买木地板需要多少钱？”等，引导学生思考、讨论怎么求买石膏线的钱数和买木地板的钱数，在讨论和交流中使学生明确：石膏线的长度就是顶面的周长，要求买石膏线需要多少钱，要先求出顶面的周长；木地板的大小就是地面的面积，要求买木地板需要多少钱，就要先求出地面的面积。还要让学生知道：通常一个房间顶面和地面的形状是完全一样的。

2．本课的重点是学会区分、比较周长和面积

本课的学习难点是灵活地解决实际问题。

【学习过程】

学习活动一：解决问题（指向学习目标1）

（一）创设情境，提出问题

1.观察情境图，得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

2.提出问题

买石膏线和木地板各需要多少钱？

（二）自主探究

完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务1

1.求石膏线需要多少元，必须先求什么，请你列式计算。

2.要求买木地板的钱，必须先求什么呢？

3.结果写在探究学习单上。

评价标准（最高）

语言简练、准确（+2）

2.结论正确（+2）

(三)交流展示

（1）预设：要求石膏线需要多少钱，必须先求石膏线一共的米数；要求买木地板的钱数，必须先求木地板一共有多少平方米。

交流明确：石膏线的长度就是天花板的周长，木地板的大小就是地面的面积。

（2）指名板演，全班交流汇报。

预设：石膏线：(5+4)×2=18(米)木地板：5×4=20(平方米)

18×12=216(元）85×20=1700(元)

答：买石膏线用了216元。答：买木地板用了1700元。

（3）追问：每一步分别求的是什么？

（四）完成61页自主练习第1题。（检测学习目标1）

学习活动二：比较周长与面积（指向学习目标2）

（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.周长与面积有什么区别呢？

2.请同学们围绕以下三个方面进行比较，把你的想法在小组里交流一下。

周长

面积

意义

计算方法

计量单位

评价标准（最高）

1.操作规范（+1）

2.结论正确（+1）

3.语言简练、准确（+1）

（二）抽象概括，总结提升。

1、通过刚才的比较，我们知道了周长是指图形一周的长度，与线段有关，常用单位是分米，厘米，计算时用（长+宽）×2；而面积指图形平面的大小，常用单位是平方米、平方分米、平方厘米，计算时用长×宽。

2、追问：你能结合实例说一说，在解决实际问题时，什么情况下求周长？什么情况下来积呢？

3、指名说一说，进一步明确：求有多长一般与周长有关，求面有多大一般与面积有关。

（三）完成课本61页自主练习第2题。（检测学习目标2）

【检测与作业】

1.基础练习（检测学习目标1）

完成课本61页自主练习第3题。

2.综合练习（检测学习目标2）

完成课本62页自主练习第4题。

【学后反思】

1.请你梳理本节课的知识点、重要数学思想和方法。

2.学习后还存在什么问题或困惑？