智慧广场“逆推”问题 学历案.doc

“逆推”问题学历案

【课题与课时】

青岛版三年级下册第五单元智慧广场“逆推”问题

【课标要求】

《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于解决问题指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】

1.结合具体情景,在列表、画图这些解决问题的策略基础上，进一步感受“逆推”是一种解决问题的常用策略。

2.经历探究解决问题的策略的过程，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

【评价任务】

1.根据题目，能够用“逆推”的方式去分析条件与问题。（检测目标1）

2.在解决实际问题过程的不断反思中，感受“逆推”的策略对于解决特定问题的价值。（检测目标2）

【资源与建议】

1．学生在独立思考的基础上，采用不同的画图方法来整理信息，对学生画图的方法不做要求，只要能够把事物和数量发展变化的线索表示清楚就可以了。学生思考还有困难，教师可以进一步提示学生：我们是否可以从结果出发，倒着想看看能不能找到答案？然后放手给学生独立解决问题，给学生充足的时间，让学生在小组内互相交流，让每个孩子表达自己的想法。集体交流时，要引导学生说出自己的想法：先按事情发生的顺序进行整理：再倒过来进行推算。

2．本课的学习按以下流程进行：分析条件和问题——解决问题——抽象概括与提高。

3．本课的重点是：学会运用“逆推”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

本课的学习难点是：在正确运用策略的过程中感受“逆推”的策略对于解决特定问题的价值。

【学习过程】

学习活动一：分析条件与问题（指向学习目标1）

（一）创设情境，提出问题

1、多媒体出示情景图

(1)请你试着找出图中的数学信息吗？

(2)学生举手，教师指名回答。

预设：

条件：已经卖出了一半，又加上了10升，这时桶里有28升豆浆，

问题:我们要解决的问题是桶里原来有豆浆多少升?

（二）自主学习，合作探究

1.完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务1

1.用自己喜欢的方法去试着分析问题

2.把你的方法记录下来，小组交流讨论。

评价标准（最高）

1.分析正确（+1）

2.语言简练、准确（+1）

2.汇报交流，评价质疑

刚刚同学们用不同的方法对问题进行了分析，那现在就来说说你的方法吧！

学生汇报预设;

(1)用画图的方法把豆浆的变化画出来的。

多媒体展台展示：

解释：现在桶里的28升既有原来剩下的一半，又有后来倒进来的10升。

(2)用线段图来分析的。

多媒体展台展示：

解释：根据题意直接思考。卖出了一半，就还剩下一半，而又倒人了10升，这时有28升，那么这28升既包括后倒入的10升，又包括原来剩下的一半。

3、理清思路，解决问题。

刚刚同学们分享了自己对这个问题的理解，老师也有自己的理解，看看能不能帮到你们呢？

多媒体出示分析图：

（1）先按事情发生的顺序进行整理；

（2）你能不能帮老师完成这个思维图呢？师指名填写思路图。

多媒体展示：

先按事情发生的顺序进行整理：

（三）根据课本66页自主练习第1题，用“逆推”法分析条件和问题。（检测学习目标2）

学习活动二：解决问题（指向学习目标2）

（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.根据刚才分析问题的思路解决问题。

2.通过学习，你收获了什么？

评价标准（最高）

解答正确（+2）表达完整、清晰（+2）

（二）抽象概括，总结提升

师小结：倒过来推想就要从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据，也可以简称“逆推”的策略，而检验时要顺着事情发展的顺序进行推算

完成课本34页自主练习第1题，图中哪些地方用到了三角形的稳定性？生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？与同桌说一说（检测学习目标2）

（三）完成课本66页自主练习第2题。（检测学习目标2）

【检测与作业】

基础练习（检测学习目标1）

一个抽屉里放着若干玻璃球，每次拿出其中的一半，这样重复操作3次，这时抽屉里还剩5个。抽屉里原有多少个玻璃球？

2.综合练习（检测学习目标2）

小东、小刚、小华共有36张贴画，如果小东给小刚5张，小刚再给小华6张，那么他们三人的贴画数就相等。小刚原来有几张贴画？

【学后反思】

1.请你梳理本节课的知识点、重要数学思想和方法。

2.学习后还存在什么问题或困惑？