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浅谈提高数学教学质量的感悟

贵州省三都水族自治县城关小学----ZXC

摘要：新课改的今天，学生是学习的主体，这就对我们教师提出了新的要求。设法提高教学质量是教师追求的目标，更是每一位教师亘古不变的研究课题。

然而、每个班或多或少都存在着学生的个体差异。有的孩子只需要稍加引导、他就很快拿出让你满意的答卷，甚至还会用规范的语言把知识的内在的实质性的东西解释得很清楚，让你惊叹这些孩子真是聪明绝顶！而有的孩子好像被一道无形的“障”将其大脑禁锢起来，你尽力想去打开这个“障”但却怎么也无法穿透它，无法激活他那些有利的脑细胞，当你看到他发呆了半晌，不言不语的样子，有时让你无所适从、筋疲力尽、心力憔悴。

遇到这种班级，想提高教学质量、真难啊！提高教学质量成为老师们最棘手、最头痛的问题。那么怎样才能提高教学质量呢？

关键词：激发兴趣 和学生一起成长做好后进生的工作当一面“镜子”

新课程改革的教学理念强调：基础教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法。这就给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。教学改革是课程改革体系工程中必不可少的一环，因此教师不仅要改变教育观念，而且要不断改进教学方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，唤醒学生对数学知识的渴求欲，促进学生的有效学习，提高教学质量。现结合自己几年来的教学实践就如何提高小学数学教学质量浅谈如下：

一、??激发学生学习数学的兴趣；

爱因斯坦说；“兴趣是最好的老师”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍，削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，学生对数学的内在兴趣、是学习数学的强大动力。如何激发学生的学习兴趣呢？我觉得应从以下几个方面尝试。

1、理解学生、关心学生、让学生亲其师、信其道。

理解是建立师生感情的纽带和桥梁。就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当他们遇到困难时，做他们的挚友、清除他们的自卑心理。使其树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

?????2、“成功”与“愉快”让每一位学生尝到成功的喜悦：作为教师，我们要善于发现每一位学生与众不同的特质，最大限度地利用与挖掘，尽可能地帮助他们或配合他人或独自完成一些大小不同的任务。如：放手让他们在各项活动中开展传、帮、带等。教师稍作引导，让他们在完成任务后体验到劳动、成功的喜悦，在喜悦中发现自身的优点与价值，树立自信并在自信中培养兴趣，逐步喜欢参加、积极参加校内外各项学习、竞赛活动。从而在活动中得到发展与成长

3、创设问题情境、设置悬念、让学生在积极的情感中求知。

苏霍姆林斯基说：“惊讶感情——是寻找知识强大的源泉。”因此在教学中、教师要尽量在学生面前展现出他们占不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料、展现得越多、学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓。

数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境、提出问题、构作猜想、形成智力思考场：提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间，鼓励学生提出个人见解，切磋交流。例如：我在教钟表的认识时，我先以小故事导入新课，再认识整时的时候，先让学生说分针指对几，时针指对几，之后我说时间让学生拨钟。最后由学生根据在认识和拨钟的过程中，讨论、认识整时有哪些方法，归纳结论并学会用自己的语言口述，让老师写。这样就给学生营造了动脑探究，解决问题的机会与氛围。

二、多读书、和学生一起成长。

我们教师要放下自我，就是要放下中国教师传承下了几千年的师道、尊严。放下教师在教育中的主体意识和在课堂上的强势地位，放下自我，解剖自己虽然很难，但我们要明白一个道理：教师在整个教育过程中所起的作用实际上只是引领，协助，激扬、突破。就像一根火柴点燃学生本体的生命的潜能。更像一位放牧人，引领学生找到“食源”一样。

人的弱点是看不到自己的真实面目、难以认清自己，此时需要一面镜子，面对镜子仔细端详，审视、揣度、才能发现自己的不足，斑点、脸上的污垢。于是立即擦洗，补救、使自己的脸光洁照人。生活中的我们临出门前担心衣冠不整，总是不由自主地面对镜子左照右照。我想如果在工作中、我们善于把学生的表现当作一面“镜子”我们定会从中照出自己的不足之处。预测一些突发事件，去应对工作的困难。

记得几年前一个星期五的下午,我布置一页的数学练习让孩子们周末回家完成。星期一早上我收作业批改时，没有发现孙倩倩同学的作业。我问：“孙倩倩，你怎么不交作业？”他说：“我忘了。”我有些生气地质问：“你忘了？作业不多用不了半个小时就能做完的作业，你都没做，竟然说忘了，你是偷懒不做？还是不懂呢？”她喃喃地说：“我忙跟妈妈去喝喜酒，所