《审题立意》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

《审题立意》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《审题立意》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

教材分析

《审题立意》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

本节课选自统编版语文九年级下册第二单元写作部分，旨在引导学生学会审题立意，提高作文质量。本单元课文内容丰富，涉及主题多样，为写作提供了丰富的素材。通过学习，学生将掌握审题立意的技巧，能够准确把握作文题目的要求，确立合适的中心思想，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够准确理解作文题目的含义，运用恰当的语言表达自己的观点，提高作文的表述能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多个角度审视题目，形成独到的见解。

3.文化传承与理解：引导学生关注社会生活，关注人生百态，将个人感悟与传统文化相结合，提升作文的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生具备良好的审美能力，能够欣赏优秀作品，同时提高自己的写作水平，创作出具有较高审美价值的作文。

教学难点与重点

1.教学重点

-审题技巧：本节课的核心内容之一是教会学生如何审题，包括理解题目关键词、把握题目要求、分析题目背后的意图等。例如，在教授《审题立意》时，重点是让学生能够通过分析题目《那一刻，我长大了》来理解成长的主题，并围绕这一主题进行写作。

-立意方法：另一个重点是引导学生学会如何立意，即如何确定作文的中心思想和写作角度。例如，通过分析课文中的经典立意案例，让学生掌握如何从生活中提炼主题，以及如何围绕主题展开论述。

2.教学难点

-审题深度：学生在审题时往往难以深入理解题目的深层含义，容易停留在表面层次。例如，对于《那一刻，我长大了》这个题目，难点在于引导学生挖掘“长大”的内涵，不仅仅是生理上的成长，更是心理和情感上的成熟。

-立意创新：学生在立意时常常缺乏创新，难以跳出传统思维模式。例如，在写作《那一刻，我长大了》时，难点在于指导学生如何从独特的角度出发，避免落入俗套，写出有个性的作文。

-表达技巧：学生在表达个人观点和情感时，往往难以运用恰当的语言和修辞手法。例如，难点在于教会学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何合理安排文章结构，使作文更具表现力和说服力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师讲解审题立意的基本概念和方法，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对题目的理解和立意思路。

2.设计案例分析环节，让学生分析经典作文案例，探讨其审题立意的技巧，并通过角色扮演模拟写作过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示优秀作文范文，通过视频、图表等形式直观展示审题立意的步骤和要点，提高学生的学习兴趣和效率。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师以自身的成长经历为引子，讲述一个关于成长的故事，引发学生对成长的思考和兴趣。

2.提出问题：教师提问“什么叫做成长？如何在作文中表达成长的瞬间？”激发学生的思考和讨论。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解审题立意的基本概念：教师通过PPT展示审题立意的定义、步骤和注意事项，引导学生理解审题的重要性。

2.分析案例：教师展示一篇优秀作文《那一刻，我长大了》，引导学生分析其审题立意的技巧，如关键词的把握、主题的提炼等。

3.讲解立意方法：教师讲解如何从生活中提炼主题，如何围绕主题展开论述，以及如何避免立意时的常见问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，针对一个给定的作文题目，如《那一刻，我学会了坚持》，每组分享自己的审题立意思路。

2.练习写作：学生根据讨论结果，尝试撰写一篇短文，教师在旁边指导，帮助学生修正立意和表达。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生展示：每组选取一位代表，向全班展示自己的作文立意和开头部分，其他学生提出意见和建议。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调审题立意的关键点，以及如何改进写作。

3.反馈与修正：学生根据教师的点评和同学的反馈，对作文进行修正和完善。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调审题立意的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时5分钟）

1.布置作文题目，要求学生运用本节课学习的审题立意技巧，完成一篇作文。

2.强调作文写作的注意事项，如主题明确、结构合理、语言表达准确等。

整个教学过程注重师生互动，通过案例分析和实践操作，让学生在互动中学习，在实践中提升。同时，教师的引导和学生的反馈相结合，确保了教学的有效性和针对性。