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第5课工业革命与工厂制度说课稿--2023-2024学年统编版(2019)高二历史选择性必修2经济与社会生活
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第5课工业革命与工厂制度说课稿--2023-2024学年统编版(2019)高二历史选择性必修2经济与社会生活
教学内容
本课为统编版(2019)高二历史选择性必修2《经济与社会生活》中的第5课“工业革命与工厂制度”。本节课主要围绕工业革命这一历史事件,探讨其背景、过程和影响,以及工厂制度的兴起与发展。具体内容包括:工业革命爆发的背景,如第一次工业革命的主要发明和影响,工厂制度的建立及其对生产方式、社会结构的影响。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析工业革命与工厂制度的关系。
2.提升学生从历史材料中提取有效信息,形成历史解释的能力。
3.增强学生对工业革命影响的理解,培养学生的历史意识和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在此前学习过程中已经接触了世界近代史的相关知识,对资本主义社会的兴起和发展有一定的了解。然而,对于工业革命这一历史事件的具体过程、影响以及工厂制度的形成和发展,学生可能仅有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高二学生普遍对历史学科有着较高的兴趣,但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对科技发展、社会变革等话题感兴趣。在能力方面,学生具备一定的分析问题和解决问题的能力,但在处理复杂历史问题时,可能存在归纳总结能力不足的问题。学习风格上,学生既有偏好自主学习的,也有倾向于合作学习的,因此教学活动应兼顾不同风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,学生对工业革命这一历史事件的复杂性可能感到困惑,难以把握其发展脉络。其次,工厂制度的建立与发展涉及到社会结构、生产方式等多方面的变化,学生可能难以将这些变化联系起来进行综合分析。此外,学生对工业革命的影响可能存在片面理解,需要教师引导其全面认识。针对这些困难,教师应通过创设情境、引导学生参与讨论等方式,帮助学生克服学习障碍。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版(2019)高二历史选择性必修2《经济与社会生活》教材。
2.辅助材料:准备与工业革命和工厂制度相关的历史图片、图表、视频等多媒体资料,以增强教学直观性和趣味性。
3.教学设备:确保多媒体教学设备正常运作,包括投影仪、电脑等,以便播放相关视频和展示图表。
4.教室布置:布置教室环境,设置分组讨论区,为小组合作学习提供便利。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布工业革命背景资料和工厂制度定义,要求学生阅读并总结关键信息。
-设计预习问题:如“工业革命为何爆发?工厂制度有哪些特点?”等问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过班级微信群收集学生预习反馈,了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生通过教材和补充资料了解工业革命和工厂制度的基本概念。
-思考预习问题:学生根据预习内容,思考工业革命和工厂制度对经济和社会的影响。
-提交预习成果:学生以笔记或思维导图形式提交预习成果,展示对知识点的理解。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示工业革命时期的图片或视频,引出工业革命的主题。
-讲解知识点:讲解工业革命的技术革新、生产力提高以及对社会结构的影响。
-组织课堂活动:进行小组讨论,让学生分析工厂制度的兴起及其对社会变革的作用。
-解答疑问:针对学生提出的问题,如“工厂制度如何改变了工人的生活?”等,进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考工业革命对历史进程的意义。
-参与课堂活动:在小组讨论中,学生分享预习成果,共同探讨问题。
-提问与讨论:学生就工业革命和工厂制度的影响提出问题,并与同学进行讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生撰写一篇关于工业革命影响的短文,分析其对现代社会的意义。
-提供拓展资源:推荐相关历史书籍和网站,供学生课后深入阅读。
-反馈作业情况:批改学生作业,给予个别指导和整体评价。
学生活动:
-完成作业:学生根据所学知识,完成作业,巩固课堂学习内容。
-拓展学习:学生利用推荐资源,进一步了解工业革命和工厂制度的历史背景。
-反思总结:学生回顾自己的学习过程,总结工业革命对历史的深远影响。
拓展与延伸
一、拓展阅读材料
1.《工业革命与现代社会》
这本书详细介绍了工业革命的历史背景、过程和影响,特别是对工厂制度的形成和发展进行了深入探讨。通过阅读这本书,学生可以更全面地了解工业革命对世界历史的影响。
2.《工厂制度与工人阶级》
本书聚焦于工
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