Unit 4 Body language Using Language 肢体语言在续写中的运用 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit4BodylanguageUsingLanguage肢体语言在续写中的运用说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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设计意图

本节课旨在通过探讨肢体语言在续写中的运用，帮助学生更好地理解和使用英语进行创造性写作。结合高中英语人教版（2019）选择性必修第一册Unit4Bodylanguage的内容，本节课将引导学生掌握如何运用肢体语言为续写增色添彩，提高学生的写作能力和语言表达能力，使他们在实际应用中能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，通过分析肢体语言在续写中的应用，提升学生的语言理解力和创造性思维。同时，增强学生的跨文化交际意识，使其能够理解和表达不同文化背景下的肢体语言，促进文化交流与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语对话和书写，对肢体语言有一定的了解，能够在日常交流中识别一些基本的肢体动作。

2.学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是对具有趣味性和实用性的内容，如肢体语言。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和互动讨论来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在续写中如何恰当地融入肢体语言，以增强故事的生动性和表现力；理解不同文化背景下肢体语言的意义差异；以及在写作过程中保持英语语法和句型的正确性。此外，部分学生可能在创意写作方面缺乏自信，需要鼓励和支持。

教学资源

1.高中人教版（2019）选择性必修第一册课本

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.英语学习软件（如词汇学习工具）

4.网络资源（英语学习网站、视频资料）

5.小组讨论和写作练习材料

6.教师自制的PPT课件

7.肢体语言图片素材库

8.续写练习文本

9.学生反馈和评价表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit4Bodylanguage的相关课文和练习，要求学生预习并理解肢体语言的基本表达方式。

-设计预习问题：提出如“如何将肢体语言融入英语写作中？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和练习，尝试理解肢体语言的表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示肢体语言的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解肢体语言在续写中的运用，举例说明如何使用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试在小组内运用肢体语言进行故事续写。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将肢体语言融入自己的写作中。

-参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，尝试运用肢体语言进行续写。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解肢体语言的运用技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生实践运用。

-合作学习法：促进小组内成员的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂学习，完成一篇运用肢体语言的续写作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成续写作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于如何让学生理解和掌握肢体语言在英语续写中的恰当运用，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步提升这一技能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《肢体语言解读》：介绍不同文化中肢体语言的意义和差异，帮助学生更好地理解和运用肢体语言。

-《英语写作技巧》：提供多种英语写作技巧，包括如何使用肢体语言增强文章的表现力。

-《跨文化交际案例》：通过真实案例，让学生了解在不同文化背景下肢体语言的使用和影响。

-《英语创意写作练习》：提供一系列创意写作练习，引导学生将肢体语言融入故事创作中。

-《英语学习者论