第19课《苏州园林》说课稿设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第19课《苏州园林》说课稿设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《苏州园林》，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第19课。本节课将通过分析苏州园林的建筑特色、景观布局以及文化内涵，让学生了解和欣赏我国传统园林艺术的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于我国传统文化、建筑艺术等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将帮助学生进一步拓宽知识面，提升对传统园林艺术的理解和欣赏能力。教材中涉及到的苏州园林代表性景点如拙政园、留园等，都是学生可能已经有所了解的内容，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习苏州园林的特点和历史文化，增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同。

2.美学鉴赏：培养学生对园林艺术的审美感知能力，提升对自然美和人文美的鉴赏力。

3.语言运用：训练学生运用准确、生动的语言描述苏州园林的景观，提高语言表达和写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-苏州园林的建筑特色：本节课的教学重点是让学生理解苏州园林的独特建筑风格，如：园林中的亭台楼阁如何与自然景观相融合，以及园林建筑的布局和设计理念。例如，讲解拙政园中的“听涛馆”，强调其设计与周围水景的和谐统一。

-园林景观的文化内涵：重点分析苏州园林中的文化元素，如：园林中的假山、水池、亭台等如何体现古代文人的审美情趣和生活哲学。例如，通过分析留园中的“冠云峰”，让学生了解其背后的文化寓意。

2.教学难点

-理解园林艺术中的象征意义：学生对园林中的象征手法可能较为陌生，难以理解其深层含义。例如，如何让学生认识到园林中的“一山一水”所代表的哲学意义，是教学的一个难点。

-描述园林景观的语言表达：学生在用语言描述园林美景时可能感到困难，难以用准确、生动的语言表达自己的感受。例如，让学生尝试用语言描绘苏州园林中的“曲径通幽”效果，可能需要教师提供具体的写作指导和范例，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、视频资料（苏州园林介绍、园林艺术讲解）

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、现场模拟（模拟园林设计）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道苏州园林是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受园林的魅力和特点。

-简短介绍苏州园林的基本概念和在中国传统园林艺术中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和设计理念。

过程：

-讲解苏州园林的定义，包括其主要特征和风格。

-详细介绍苏州园林的组成部分，如亭台楼阁、假山水池、曲折小径等。

-通过实例，如拙政园、留园等，让学生更好地理解苏州园林的实际应用和艺术价值。

3.苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和文化内涵。

过程：

-选择几个典型的苏州园林案例进行分析，如拙政园、留园等。

-详细介绍每个案例的历史背景、设计特点和园林艺术风格。

-引导学生思考这些园林对实际生活的影响，以及如何运用园林设计理念改善居住环境。

-小组讨论：让学生分组讨论苏州园林的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调苏州园林在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用园林艺术。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握