第1课时 9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第1课时9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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“第1课时9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”

本节课选自人教版一年级上册数学第二章《认识加法》中的第1课时“9加几”。本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，通过观察、操作、思考，理解加法的概念，培养基本的计算能力和逻辑思维能力。教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生建立加法的基本概念，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过“9加几”的学习，学生将能够运用观察和比较的方法，发现和总结加法运算的规律，从而提升解决问题的能力。同时，通过实际操作和数学游戏，学生将锻炼手脑协调，增强数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯，为形成和发展学生的数学核心素养奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字认知，能够熟练地数数到10，并对简单的加法有了初步的了解。

2.一年级的学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过游戏和动手操作来学习。在能力方面，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够进行简单的加法计算，而有的学生可能还在数的概念上有所挣扎。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习。

3.学生在学习“9加几”时可能遇到的困难和挑战包括：对加法概念的理解不深，容易混淆计算方法；对抽象的数学符号和计算规则感到困惑；在计算过程中可能会忘记进位或者不会处理进位的情况。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，可能难以长时间专注于复杂的数学问题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣。首先，通过直观的教具演示和口头讲授，帮助学生理解“9加几”的计算方法。接着，设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，增强参与感。此外，利用多媒体教学，展示生动的动画案例，帮助学生形象地理解加法概念。通过这些方法，促进学生主动学习，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅秋游的图片，图中有一群孩子正在捡拾地上的树叶，问学生：“小朋友们，你们能数一数图片中有多少片树叶吗？”

-提出问题：接着展示9片树叶和几片树叶放在一起的图片，提问：“如果我们将这两堆树叶合在一起，一共有多少片呢？”

-预期效果：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“9加几”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：简要回顾加法的定义，然后解释“9加几”的计算方法，通过实物演示（如小棒、苹果等）帮助学生直观理解。

-示例演示：教师现场演示9加几的计算过程，如9+2=11，强调加法的顺序和结果。

-情境互动：邀请学生上台参与演示，其他学生观察并说出计算过程，教师给予反馈。

-用时安排：每个环节约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：教师出示一系列“9加几”的题目，学生口头回答，教师及时纠正错误。

-练习2：学生两人一组，互相出题并计算，然后交换角色，教师巡回指导。

-练习3：进行小测验，教师发放小卡片，学生独立完成，教师回收并批改。

-用时安排：每个练习约3-4分钟。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“为什么9加2等于11？”，“如果9加的是5，结果会是多少？”

-讨论环节：学生分组讨论，每组选代表汇报讨论结果，教师总结并点评。

-用时安排：提问与讨论各约2.5分钟。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调“9加几”的计算方法。

-拓展：提出一些拓展性问题，如“如果9加的是10，结果会是多少？”，引导学生思考更大的数。

-用时安排：总结约2分钟，拓展约3分钟。

6.结束语（1分钟）

-教师鼓励学生课后继续练习“9加几”，并预告下一节课的学习内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学习题集：提供一系列与“9加几”相关的练习题，包括填空题、选择题和应用题，以帮助学生巩固和加深对加法概念的理解。

-数学故事书：选取包含加法概念的数学故事，如《数学岛历险记》等，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“加法接龙”、“数字华容道”等，通过游戏的方式锻炼学生的计算能力和逻辑思维。

-数学实践活动：设计一些实践活动，如“生活中的加法”摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的加法现象，并进行分享和讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中进行“9加几”的练习，家长可以参与监督和指导，共同完成练习册中的题目。

-建议学生阅读数学故事书，通过故事中的情境理解加法在实际生活中的