高中生物课件（新教材人教版2019）必修一 5-4 光合作用与能量转化（共35张PPT）.pptxVIP

高中生物必修一

§5-4光合作用与能量转化;;

绿叶中色素的提取和分离

实验原理■色素提取的原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。

■色素分离的原理：绿叶中的各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。;

色素的提取

500;

色素的提取;

色素的分离;

将适量层析液倒入试管，将滤纸条有滤液细线的一端朝下轻轻插入层析液，随后用棉塞塞紧试管口。;

绿叶中色素的提取和分离

实验结果

颜色色素溶解度扩散速度宽度含量;

叶绿素a(蓝绿色)

叶绿素b(黄绿色)

胡萝卜素(橙黄色)

叶黄素(黄色);;

叶绿体的形态和结构

形态：一般呈扁平的椭球形或球形

结构：

(色素分布在类囊体膜上);

第一个实验

恩格尔曼

T.Engelmann

■该实验的结论是什么?■恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处?;

叶绿体的功能;

光合作用的定义

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水

发生范围场所能量来源原料

转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

能量去向产物产物;

cO?

C+H?O—→

HH

甲醛;

发现：离体叶绿体

悬浮液(无CO?)

释放出氧气;

思考：

■希尔的实验是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水?

■希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应?;

时间：1941年

科学家：美国科学家鲁宾和卡门

实验：C18O?→O?CO?

光照下的小球藻悬液

H?OH??O;

1954年;

归纳总结：

尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系。;

NADPH

ATPK

ADP+Pi

NADP+

一叶绿体基质;

时间：20世纪40年代

科学家：美国科学家卡尔文

实验：用14CO?供小球藻进行光合作用，追踪检测放射性。;

H?O

光反应

基粒个

H+

类囊体

O?;

探究光照强弱对光合作用强度的影响

实验原理通过抽动活塞的方式降低注射器内气压，使常压下隐匿于叶圆片中的

气泡变大，最后逃逸出来，而留下的空隙就会被水所占据，从而达到

排除叶肉细胞间隙中空气的目的。

在水环境中，由于叶片光合作用产生的氧气可附着在叶肉细胞的间隙或叶片的表面，使叶片的密度降低，造成叶片上浮。因此，可以通过比较不同光照条件下同一时间段内小圆形叶片浮起的数量，以此来判断叶片进行光合作用的强度。

实验目的探究光照强弱对光合作用强度的影响

材料用具打孔器，注射器，40W台灯，烧杯，绿叶(如菠菜叶片)。

方法步骤见下页;

材料处理

抽气

将小圆形叶片置于吸入清水的注射器中，排出注射器内残留空气，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内气体逸出。(重复几次);

影响光合作用强度的因素

原料水、CO?(环境中CO?浓度，叶片气孔开闭情况，会因影响

CO?的供应量而影响光合作用的进行。)

动力光能

场所影响叶绿体的形成和结构的因素，如无机营养、病虫害，也

会影响光合作用强度。

酶光合作用需要众多的酶参与，因此影响酶活性的因素(如温度),也是影响因子。;

其他制造有机物的方式

方式少数细胞内没有叶绿素的细菌，能利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。

举例硝化细菌能将土壤中的氨(NH?)氧化成

亚硝酸(HNO?),进而将亚硝酸氧化成

硝酸(HNO?)。硝化细菌利用两个化学

反应中释放出的化学能将CO?和水合成糖

类，供硝化细菌维持自身的生命活动。