（最新）25年春人教版二年级语文下册黄帝的传说【教学设计及教学反思 精品】.docx

25黄帝的传说

教学目标

1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。

2.能根据提示的内容讲故事。

3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点

能根据提示的内容讲故事。

教学难点

理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。

教学策略

1.识字写字

本课要认的16个生字，其中“待”是多音字，交流分享中相机正音，要注意“尊、材”是平舌音，“创、召、设”是翘舌音，可以引导学生进行平翘舌音的辨析。根据生字特点，鼓励学生灵活运用多种方法进行识记，可以采用集中识字、随文识记、巩固识记的方法

本课要写的8个生字中，注重书写要点的指导。

2.朗读指导

本课重点训练学生的默读能力，做到不指读。

3.理解运用

课文讲述了深受人们爱戴的黄帝留心生活，看到圆草帽被风吹落向前滚和待在树叶上的蚂蚁安稳地浮在水面的现象从而发明车和船的故事，体现了黄帝善于留心观察周围事物和善于思考的品质。学生在理解的基础上，能根据提示的内容讲故事。

学前准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，中华儿女又被称为“炎黄子孙”，那么“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。）今天我们一起走进黄帝。了解他的故事。

和老师一起读课题：黄帝的传说

2.师：其中黄帝和皇帝有很大区别哦。有同学知道吗？

生：皇帝是中国\t/item/%E7%9A%87%E5%B8%9D/_blank帝制时期\t/item/%E7%9A%87%E5%B8%9D/_blank最高统治者的称号。黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。

3.介绍黄帝。

课件出示

黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。

现在我们来观看一段视频加深对皇帝了解。出示视频。

师：是啊，中华民族的人文初祖——黄帝，正是我们中华民族文明的象征。

视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。

4.导入课题：同学们知道最早的车和最早的船是谁发明的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。

二、初读正音，随文识字

1.请同学们自读课文，认读生字。

注意学习要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。

2.巩固生字，认读词语，理解词语。

师：我请一位同学读一读以下词语：

（1）课件出示

黄帝传说创造推举忽然启发

号召设想材料改进代替自由

道理一段提供交通改善

（2）出示生字，交流识字方法。

①利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。

创的左半边是“仓”，是声旁；按、材、供都是左形右声的字，同学们可以用形声字规律进行识记。

②形近字比较识记：推—堆、尊—遵、材—才。

其中“推、尊、材”注意区分形近字。

③认识多音字“待”。

三、再读课文，整体感知

1.请同学们默读课文第一自然段，思考以下问题：

课件出示

（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？

（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？

（3）黄帝的发明创造的意义是什么？

注意默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指着读。大家开始吧。

2.师：黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？

出示第一自然段，点名读。

生：我在文中的第一自然段找到了。相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕（xuānyuán）。他有很多创（chuànɡ）造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟（liánménɡ），尊称他为“黄帝”。我认为黄帝有很多创造发明，深受人们爱戴。

师：其中，“部落”一般指的是\t/item/%E9%83%A8%E8%90%BD/_blank原始社会民众由若干血缘相近的\t/item/%E9%83%A8%E8%90%BD/_blank宗族、氏族结合而成的集体。

“联盟”：联盟两个或两个以