《加法运算律》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

《加法运算律》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版四年级下册数学《加法运算律》为教学内容，以学生已有的加法基础知识为基础，通过生动具体的实例和互动活动，引导学生发现并理解加法的交换律和结合律。设计思路如下：

1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，如购物、分配物品等，让学生在实际情境中感受加法运算的必要性。

2.引导探索，发现规律：让学生在小组讨论和独立思考中，发现加法的交换律和结合律，并通过练习题加以巩固。

3.知识内化，迁移应用：通过设计不同难度的练习题，帮助学生内化加法运算律，并能将其应用于解决实际问题。

4.总结提升，巩固成果：通过课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固学生对于加法运算律的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：培养学生对加法运算律的感知，能够灵活运用加法运算律进行简便计算，提高对数的敏感度和对运算符号的理解。

2.逻辑推理能力：通过观察、分析、归纳加法运算律，培养学生的逻辑推理能力，能够从具体实例中抽象出一般规律。

3.问题解决能力：将加法运算律应用于实际问题解决，培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力。

4.数学思维能力：通过探索加法运算律，培养学生的数学思维，提高分析问题和解决问题的能力，发展创新意识和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是加法运算律的理解和应用。具体包括：

-加法的交换律：a+b=b+a，例如，让学生理解并能够应用3+5=5+3进行简便计算。

-加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)，例如，通过实例25+(15+30)=(25+15)+30，让学生掌握如何通过改变括号的位置来简化计算。

教师需要在教学过程中通过具体例题和实际操作，强调加法运算律的运用，确保学生能够熟练掌握并灵活运用这些规律。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对加法运算律的理解和运用，具体包括：

-理解加法交换律和结合律的概念：学生可能会混淆加法的交换律和结合律，例如，认为3+(4+5)=4+3+5，这是对结合律的误解。

-应用加法运算律进行简便计算：学生在实际应用中可能会忘记或忽略运算律，导致计算复杂化，如计算(20+35)+45时，未能运用结合律简化为20+(35+45)。

-运算律与实际问题的结合：学生在解决实际问题时，可能难以将加法运算律与具体情境相结合，例如，在分配物品时未能利用运算律来简化计算过程。

教师需要采取直观的教学方法，如通过具体的操作活动、互动讨论和变式练习，帮助学生深刻理解加法运算律，并能够在实际计算中灵活运用。同时，通过设计贴近生活的实际问题，引导学生将运算律应用于实际情境中，以突破这些教学难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过直观的案例讲解加法运算律，同时鼓励学生参与讨论，促进其对知识的理解和吸收。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内通过解决实际问题来发现和运用加法运算律，如通过分配物品的游戏来理解结合律。此外，通过角色扮演，让学生模拟商店购物场景，运用加法运算律进行价格计算。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示加法运算律的动画演示，帮助学生直观理解运算律的应用。同时，利用黑板和实物模型进行直观演示，增强学生的感性认识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以动画形式展示一个购物场景，两名顾客分别购买了不同数量的商品，引导学生观察并思考如何计算他们各自的总花费。

2.提出问题：询问学生，如果我们知道每个顾客购买的商品数量，能否用一种简单的方法来计算他们的总花费？

3.激发兴趣：通过问题引导学生思考加法运算的简便方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解加法交换律：通过具体的例题，如3+5=5+3，向学生解释加法交换律的概念，并强调无论数字的顺序如何，和都是相同的。

2.讲解加法结合律：通过例题（2+3）+4=2+（3+4），向学生解释加法结合律的概念，并强调无论括号放在哪里，和都是相同的。

3.互动讨论：邀请学生上台演示例题，并鼓励学生解释他们是如何运用加法运算律的。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一组练习题，要求学生运用加法运算律进行计算，并讨论答案的正确性。

2.角色扮演：学生扮