Unit 3 Asking the way 第一课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit3Askingtheway第一课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Askingtheway第一课时

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课选自译林版（三起）英语五年级下册，旨在帮助学生掌握如何用英语询问和指路，通过生动有趣的情景对话，让学生在实际语境中学会使用相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：准确使用“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton...”,“Turnleft/right...”等句型进行问路和指路。

2.文化意识：了解和尊重不同文化背景下问路和指路的习惯与礼仪。

3.思维品质：通过情景模拟，培养观察、分析和解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：学会在真实语境中运用所学知识，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇：Excuseme,straight,turnleft/right,block,crossroad等。

例如，学生需要学会使用“Excuseme”来礼貌地引起注意，并使用“straight”来指明直行的方向。

-掌握询问和指路的基本句型：如“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton...”,“Turnleft/rightat...”。

例如，学生需要能够熟练地构造并使用“Excuseme,whereisthebathroom?”这样的句子来问路。

-能够在真实场景中运用所学句型和词汇进行简单的对话。

例如，模拟在街道上向陌生人询问如何到达某个地点，并能够给出正确的指路指令。

2.教学难点

-理解和使用方位词汇，如“straight”,“left”,“right”,“block”等。

例如，学生可能会混淆“left”和“right”，或者在描述方向时使用不准确的词汇。

-在实际对话中灵活运用所学的句型和词汇。

例如，学生可能会在真实的交流中忘记使用礼貌用语“Excuseme”，或者在回答指路问题时缺乏流畅性。

-掌握不同场景下的指路表达，如交叉路口、多个方向的选择等。

例如，当面对一个有多个出口的交叉路口时，学生可能不知道如何正确地使用“Turnleft/rightatthesecondcrossing”这样的表达方式。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备译林版（三起）英语五年级下册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片和地图，制作PPT，包括道路场景、方向指示标志等，以便于直观展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为多个模拟道路场景的小组讨论区，每组配备一张地图和指向牌，以便学生进行角色扮演和情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张校园地图，引导学生回顾已知的地点名称，如“library”、“classroom”等。接着提出问题：“如果你找不到教室，你会怎么问路？”学生自由发言后，教师引入本课主题“Askingtheway”，并板书课题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的情景图，引导学生观察并描述图片内容，如人物动作、表情和周围环境。

-教师播放教材中的对话录音，让学生听后回答问题，如：“Whereistheplayground?”、“HowdoesTomgototheplayground?”等。

-教师带领学生朗读对话，并解释关键词汇和句型，如“Excuseme”、“straight”、“turnleft/right”等。

-教师设计角色扮演活动，让学生分角色朗读对话，并在班级内进行模拟表演。

-教师提供更多场景，如“supermarket”、“park”等，让学生运用所学句型和词汇进行问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“找朋友”，让学生根据教师给出的方向指示找到对应的伙伴。

-教师在黑板上画出一张简单地图，标明不同地点，让学生用所学句型描述如何从一个地点到另一个地点。

-学生分组进行练习，每组选择一个场景，编写一个简短对话，然后与其他组分享并表演。

4.课堂小结（