全国甘肃版信息技术六年级下册新授课 第7课无人机的基本飞行动作 说课稿.docx

全国甘肃版信息技术六年级下册新授课第7课无人机的基本飞行动作说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：全国甘肃版信息技术六年级下册第7课《无人机的基本飞行动作》，主要内容包括无人机的起飞、降落、前进、后退、左转、右转等基本飞行动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在信息技术课程中已学过的遥控器操作、图形化编程等知识紧密相关，有助于学生将理论知识应用于实践操作，提高动手能力和创新能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息技术应用能力，通过无人机基本飞行动作的学习，使学生能够熟练运用信息技术解决实际问题。

2.增强学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在无人机操作中尝试不同的飞行方案，培养创新思维。

3.提升学生的团队协作精神，通过小组合作完成无人机飞行任务，培养学生良好的沟通与协作能力。

4.培养学生的安全意识，使学生了解无人机操作的安全规范，增强自我保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作、网络知识、简单编程等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。学生可能对遥控器操作有一定的了解，但对于无人机的结构和基本飞行动作还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，无人机作为一种现代科技产品，能够激发学生的学习兴趣。大部分学生具备一定的动手能力和空间想象力，能够通过观察和操作来理解无人机的基本原理。学习风格上，学生既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的思考型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于无人机操作涉及一定的空间定位和协调性，部分学生可能在操作过程中遇到协调不佳、定位不准的问题。此外，学生在理解无人机基本原理时，可能对飞行原理、传感器工作等概念存在困惑。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保所有学生都能顺利掌握无人机的基本飞行动作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解无人机的基本原理和飞行动作，让学生在理论指导下进行实践操作。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟无人机操作员，进行起飞、降落等基本飞行动作的模拟操作，提高学生的实践能力和团队协作。

3.利用多媒体教学，展示无人机飞行视频和图片，帮助学生直观理解无人机的结构和飞行原理。

4.通过游戏化的学习任务，如“无人机飞行比赛”，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习无人机的基本飞行动作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放无人机航拍的视频，展示无人机在农业、救援、摄影等领域的应用，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考无人机的基本飞行动作有哪些，以及这些动作在实际应用中的重要性。

3.学生回答：邀请学生分享他们对无人机飞行动作的了解，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.无人机基本原理：讲解无人机的结构、动力系统、控制系统等基本知识，用时5分钟。

2.无人机基本飞行动作：介绍起飞、降落、前进、后退、左转、右转等基本飞行动作，用时5分钟。

3.飞行原理：讲解无人机飞行原理，如升力、推力、重力等，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分组模拟无人机操作员，进行起飞、降落等基本飞行动作的模拟操作，用时5分钟。

2.小组讨论：各小组分享模拟操作中的心得体会，教师进行点评和总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对无人机基本飞行动作，提出一些问题，如“如何保证无人机平稳起飞？”“如何避免无人机碰撞？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师演示：教师现场演示无人机的基本飞行动作，让学生观察并学习。

2.学生提问：学生针对演示过程中的疑问向教师提问，教师进行解答。

3.小组合作：学生分组进行无人机基本飞行动作的实践操作，教师巡回指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调无人机基本飞行动作的重要性。

2.学生分享：邀请学生分享他们在实践操作中的收获和体会。

3.拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索无人机相关知识，如无人机编程、无人机应用等。

教学过程设计总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《无人机技术手册》：介绍无人机的发展历史、技术特点和应用领域，适合学生深入了解无人机技术。

-《无人机编程入门》：介绍无人机编程的基本概念和编程语言，引导学生尝试编写简单的无人机控制程序。

-《无