论证式教学对高中生物理学习态度与学业成绩的影响研究.pdf

摘要

我国《普通高中物理课程标准》在课程目标中强调对学生物理学科核心素养的培养，

其中“科学思维”和“科学探究”两大核心素养都强调对学生论证能力的培养。通过论

证式教学使学生经历论证活动，可以提高学生的论证能力，改善学生的物理学习态度和

学业成绩。因此，对高中物理教学如何培养学生的科学论证能力进行研究显得十分必要。

论文选择《论证式教学对高中生物理学习态度与学业成绩的影响研究》具有重要的理论

意义和实践意义。

本文首先梳理国内外相关文献，分析国内外关于论证式教学的研究现状，对论证、

论证式教学以及学生物理学习态度进行概念界定，接着阐述本研究的理论基础。论文分

析各种论证模型适合的物理课型和侧重点，着重介绍论证教学模型的理论基础——图尔

敏论证模型、科学史-论证教学模式、以及两种常见的渗透式教学论证模型——PCRR论

证模型、改进的ADI论证模型，在此基础上进行高中物理论证式教学的设计和实践研

究。

在基于论证教学模型的高中物理教学设计研究方面，梳理新版教材物理必修二第七

章、第八章中适合开展论证式教学的教材内容进行教学设计，并与校外导师（一线教师）

和同学（在读研究生）交流，修改和完善教学设计。

在实践研究方面：选取郑州市某高级中学高一年级两个平行班级进行为期两个月的

教学实践，教学实践前两个班级最近的一次期中考试成绩无显著差异，总人数、男女比

例、教学进度等方面也基本一致；教学期间，对实验班采取论证式教学，对照班采取传

统式教学，其它方面保持一致；教学实践后对实验班部分学生进行访谈，了解学生对论

证式教学的接受情况以及教师的教学效果。本研究主要考察学生学业成绩以及物理学习

态度的变化，通过收集数据和访谈结果分析论证式教学对学生的影响。

本论文利用SPSS20软件对收集的数据进行分析，得出如下研究结论：（1）论证

式教学有利于学生整体物理学习态度的显著提高。（2）论证式教学能促进男女生整体学

习态度的提高，但是对男生的整体学习态度影响更大。（3）论证式教学后学生各维度学

习态度都有所提升，且部分维度存在显著提升，如：“意义理解”、“概念理解”及“概

念的应用”等维度。（4）论证式教学后男生在多数维度的学习态度存在显著上升趋势，

如：“概念的应用”维度，而女生部分维度也存在上升趋势，但是无显著变化，如“概

念理解”、“概念的应用等维度。（5）论证式教学对学生的学业成绩有提升作用，实验

班平均分比对照班高3.43分，但学业成绩无显著提升。（6）从访谈结果来看，学生可

以接受科学论证课堂，有的学生经历论证过程对概念的理解更加深入。

教师可以采用如下教学建议进行论证式教学尝试，以达到培养学生物理学科核心素

养的目标，以及提升学生论证能力和物理学习态度的目的：（1）运用多种论证模型实施

论证式教学。（2）提供适当的论证教学支架，关注学生的论证过程。（3）在物理课堂

上充分营造论证的氛围。（4）教师可采用论证式教学提升高中生物理学习态度。（5）

关注高中生物理学习态度的性别差异。

关键词：论证式教学，科学史-论证教学模式，PCRR模型，改进的ADI模型，物理学

习态度，学业成绩

ABSTRACT

ThecurriculumStandardofCommonHighSchoolPhysicsemphasizesthecultivationofthe

studentscoreliteracyinphysics,andthecoreliteracyofscientificthinkingandscientificinquiryboth

emphasizethecultivationofthestudentsdemonstrationability.Bymakingstudentsexperience

demonstrationactivitiesthroughargumentativeteaching,studentsargumentativeabilitycanbeimproved,as

wellastheirlearningattitudeandacademicpe