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小班《轻轻》优秀教案精选2024

contents目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程实施评价方式与标准资源开发与利用教师专业成长与反思

01课程背景与目标

幼儿园小班阶段，孩子们开始逐渐适应集体生活，学习与他人相处和合作。《轻轻》这一课程主题，旨在通过轻松、有趣的活动，引导孩子们学会关注他人、尊重他人，培养良好的行为习惯和社交技能。精选该课程教案，是为了更好地满足幼儿园小班阶段孩子的发展需求，提供有针对性的教学指导。课程背景介绍

认知目标情感目标技能目标习惯目标教学目标设孩子们了解什么是“轻轻”，明白在哪些情况下需要“轻轻”地做事。培养孩子们的同理心，学会关注他人的感受，尊重他人。引导孩子们掌握一些基本的“轻轻”做事的技巧，如轻轻走路、轻轻说话等。通过日常生活中的实践，帮助孩子们养成良好的行为习惯，如不打扰他人、有序排队等。

幼儿园小班孩子年龄较小，注意力集中时间较短，需要有趣、生动的教学内容来吸引他们的注意力。孩子们开始有了自我意识，但对他人的感受和需求还不够敏感，需要通过教学引导来培养他们的同理心。孩子们的模仿能力强，喜欢模仿成人的行为，因此教师需要以身作则，为孩子们树立良好的榜样。孩子们的规则意识正在逐渐形成，但还需要教师的耐心指导和不断提醒。适龄儿童特点分析

02教学内容与方法

通过实例和示范，让幼儿理解“轻轻”的含义，如轻轻走路、轻轻说话等。轻轻的动作概念轻轻的行为规范轻轻的情感体验引导幼儿了解在哪些场合需要保持轻轻的行为，如图书馆、医院等需要安静的场所。通过故事、儿歌等形式，让幼儿感受轻轻的行为带来的舒适和愉悦。030201核心知识点梳理

创设贴近幼儿生活的情境，如模拟图书馆、医院等场景，让幼儿在亲身体验中学会轻轻的行为。情境教学法通过游戏化的方式，如“轻轻小动物”、“轻轻小卫士”等游戏，激发幼儿学习轻轻的兴趣和动力。游戏化教学法教师或家长通过示范轻轻的行为，让幼儿进行模仿学习，逐步形成良好的行为习惯。示范模仿法教学方法选择及依据

课堂互动与活动设计互动讨论引导幼儿讨论在哪些场合需要保持轻轻的行为，为什么需要这样做，增强幼儿对轻轻行为的理解和认同。角色扮演让幼儿扮演需要保持轻轻行为的角色，如图书馆管理员、医生等，通过角色扮演加深对轻轻行为的体验和认知。实践活动组织幼儿进行实践活动，如到图书馆参观、参与医院的探访活动等，让幼儿在实践中学会保持轻轻的行为。

03教学过程实施

通过播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，引导学生进入学习状态。创设情境向学生提出“什么是轻轻？”的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。提出问题通过展示与“轻轻”相关的图片或视频，引出本节课的主题。引入新课导入环节策略

讲解概念示范动作学生模仿交流分享新知传授过程展示向学生讲解“轻轻”的含义，引导学生理解“轻轻”是一种温柔、细致的动作表现。引导学生模仿教师的示范动作，感受“轻轻”的力度和方式。教师通过亲身示范，向学生展示如何轻轻地走路、轻轻地说话、轻轻地触摸等动作。鼓励学生分享自己在生活中遇到的“轻轻”的场景和感受，增进彼此的理解和共鸣。

巩固练习及拓展延伸情境模拟评价反馈游戏互动拓展延伸设置不同的生活情境，如图书馆、医院等，引导学生模拟在这些场景中如何做到“轻轻”。设计与“轻轻”相关的游戏，如“轻轻传递物品”、“轻轻说话接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。引导学生思考在家庭中如何做到“轻轻”，并鼓励他们将所学应用到实际生活中，培养良好的行为习惯。对学生的表现给予及时评价和反馈，肯定他们的进步和成绩，增强他们的自信心和学习动力。

04评价方式与标准

适宜性原则评价标准应符合小班幼儿的年龄特点和认知水平，避免过高或过低的要求。全面性原则评价标准应全面反映幼儿的发展状况，包括知识、技能、情感、态度等方面。可操作性原则评价标准应具有可操作性，方便教师进行教学实践和评价操作。评价标准制定原则

03谈话法与幼儿进行个别或小组谈话，了解他们的想法、感受和需求，以便更准确地评价他们的学习成果。01观察记录法通过日常观察记录幼儿在课堂上的表现，包括注意力、参与度、合作能力等方面。02作品分析法收集幼儿的作品，分析其创作过程、作品内容、表现形式等，了解幼儿的发展水平。多元评价方式实践

及时反馈对幼儿的评价要及时反馈给家长和幼儿本人，让他们了解幼儿的发展状况和需要改进的地方。针对性反馈根据幼儿的不同表现和需求，提供有针对性的反馈和建议，帮助幼儿更好地发展。互动性反馈鼓励家长和幼儿参与反馈过程，与他们进行交流和讨论，共同促进幼儿的发展。反馈机制建立及运用

05资源开发与利用

从《轻轻》这一主题出发，挑选适合小班幼儿的儿歌、故事、绘本等，确保内容贴近幼儿生活，易于理解和接受。精选教材内容将挑选出的教材内容进行有机整合，形成系列化的教学资源，便于