11《变废为宝有妙招》第1、2课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

11《变废为宝有妙招》第1、2课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要内容包括《变废为宝有妙招》第1、2课时，涉及回收利用、环保知识、创意设计等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册综合实践活动中“环保教育”相关内容紧密相连，学生将结合已有关于环保、资源利用等知识，通过实践操作，提高环保意识和创新能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和环保意识。通过《变废为宝有妙招》的活动，学生将学习如何将废弃物品转化为有用资源，提升他们的创新思维和动手操作能力。同时，通过参与环保实践活动，增强学生对环境保护的责任感和参与意识，促进其形成可持续发展的价值观。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，这一阶段的学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的时期。在知识方面，学生已经具备一定的科学常识和初步的环保意识，对于废物的再利用有一定的认识，但深度和广度有限。在能力上，学生的观察力、想象力以及初步的动手实践能力已有一定基础，但独立完成复杂项目的能力还需提高。

学生的素质方面，四年级学生已经能够参与到团队合作中，但个别学生在合作中可能表现出依赖性强、领导力不足等问题。在行为习惯上，学生普遍有较强的纪律性，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的现象。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学中需要结合学生的兴趣和实际生活经验，设计贴近学生生活、易于理解的实践活动。其次，在教学过程中，教师需注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，同时也要鼓励学生之间的合作与交流。最后，针对学生行为习惯上的差异，教师应采取差异化的教学策略，关注每个学生的学习进度，确保所有学生都能在活动中得到成长。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（废弃物品、工具箱、创意材料）、学生用书《综合实践活动》。

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布教学资料和交流。

3.信息化资源：环保教育视频、图片库、在线环保知识问答平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实践操作、手工制作、环保知识竞赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变废为宝有妙招》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，家里的废纸箱、塑料瓶、旧衣服等废弃物可以变成什么呢？”

展示一些关于废弃物回收利用的图片或视频片段，让学生初步感受变废为宝的魅力或特点。

简短介绍《变废为宝有妙招》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《变废为宝有妙招》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变废为宝有妙招》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《变废为宝有妙招》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《变废为宝有妙招》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《变废为宝有妙招》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《变废为宝有妙招》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《变废为宝有妙招》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《变废为宝有妙招》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《变废为宝有妙招》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变废为宝有妙招》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变废为宝有妙招》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变废为宝有妙招》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《变废为宝有妙招》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《变废为宝有妙招》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《变废为宝有妙招》。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的动手实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，选择一种废弃物品，设计一个变废为宝的创意方案，并尝试将其实现。

8.教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反